本文關(guān)鍵詞：從信息技術(shù)教師職業(yè)生存現(xiàn)狀反思我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)

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【摘要】：本文以信息化教育領(lǐng)域中的中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)生存現(xiàn)狀為切入點(diǎn),借鑒教師專業(yè)化發(fā)展的研究成果,深入分析了造成我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化的教育觀念和教育制度,認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)存的教育管理方式和考核評(píng)價(jià)制度約束了信息技術(shù)教師自身教學(xué)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。由于信息技術(shù)教師是建設(shè)和推進(jìn)教育信息化的重要群體,所以本文認(rèn)為:該群體的邊緣化折射出我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問題。隨著基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn),建設(shè)中的工具性取向,使與之相配套的觀念和體制變革滯后,不利于我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展,因此,我國(guó)教育信息化建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)逐步由硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、人員培訓(xùn)向教育形式創(chuàng)新和制度建設(shè)轉(zhuǎn)移。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究緣起在教育信息化這個(gè)系統(tǒng)工程中,我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師承擔(dān)著培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的任務(wù),既是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的動(dòng)力因素,也是教育信息化建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。因此,相關(guān)社會(huì)組織和研究者非常關(guān)注該群體的職業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)化發(fā)展。如:2002年中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社

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本文編號(hào)：1192919