本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用故事模式進(jìn)行課程統(tǒng)整

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【摘要】：課程統(tǒng)整設(shè)計的故事模式具體可分為說故事的模式和瑞克(Drake)的故事模式,兩者既有相似性又有不同點(diǎn)。教師在運(yùn)用此模式進(jìn)行課程統(tǒng)整時應(yīng)注意豐富故事模式類型、提供學(xué)習(xí)資源的途徑、指引探究過程、強(qiáng)調(diào)并提示新故事的創(chuàng)建。
【作者單位】： 信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院與課程改革研究所;
【基金】：信陽師范學(xué)院博士科研啟動基金項(xiàng)目研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程統(tǒng)整是當(dāng)今時代課程改革的趨勢,如何進(jìn)行課程統(tǒng)整是許多學(xué)者關(guān)注的問題。故事模式是課程統(tǒng)整設(shè)計的一種重要模式,故事模式具體又可分為說故事的模式和瑞克(Drake)的故事模式。兩者既有相似性又有不同點(diǎn)。本文對兩種故事模式的設(shè)計過程及設(shè)計特點(diǎn)進(jìn)行了分析,并在對一些相

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