本文關(guān)鍵詞：《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程的建設(shè)研究

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【摘要】： 精品課程從2003年發(fā)展至今,取得了階段性成果,是提高教學(xué)質(zhì)量和實施教學(xué)改革的需要,也是建設(shè)高水平大學(xué)的需要�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類院校為培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)能力,以我國教育部2004年12月頒布的《教學(xué)人員標準》為指導(dǎo)綱要,結(jié)合當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育教學(xué)以及所在院校的實際情況,運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的信息技術(shù)環(huán)境,由教育技術(shù)專業(yè)的老師給全校師范類本科開設(shè)。國家精品課程建設(shè)的大背景積極推動了《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程的建設(shè),從2003年,北京師范大學(xué)由烏美娜老師主持參與建設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》就被評為北京市精品課程,到目前為止已有四個國家級課程,省級精品課程更有數(shù)十個之多。 本論文選取幾所大學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程為研究對象。根據(jù)精品課程建設(shè)要求網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范,對網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)活動的組織設(shè)計,精品課程建設(shè)現(xiàn)狀,資源共享、促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的規(guī)范和理念,《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程現(xiàn)狀以及《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程建設(shè)等方面進行了研究。以《教學(xué)人員標準》為指導(dǎo)綱要,結(jié)合參考文獻的基礎(chǔ)上,初步歸納了《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程目標,并以此為標準,查看《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程的課程目標合理性;并以加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論、布魯姆認知目標分類理論為指導(dǎo),對《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程網(wǎng)絡(luò)資源章節(jié)學(xué)習(xí)目標的有效性、合理性進行了分析。并研究了為實現(xiàn)課程目標、章節(jié)學(xué)習(xí)目標,以網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊、學(xué)習(xí)類型為參考,對精品課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊、學(xué)習(xí)活動提出改進建議。如精品課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)需要繼續(xù)完善,根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進行擴充;學(xué)習(xí)活動方面,需要對課程資源具體細化,課程輔導(dǎo)老師的必要性。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G40-05

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉艷;高師院校“現(xiàn)代教育技術(shù)”精品課程建設(shè)現(xiàn)狀和對策研究[D];西北師范大學(xué);2011年

2 丁倩倩;賽博學(xué)習(xí)有效性與可靠性的實證研究[D];華中師范大學(xué);2012年

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本文編號：1179495