發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 06:27

  本文關(guān)鍵詞：新課改背景下情境教育理論的實(shí)踐意蘊(yùn)

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【摘要】：李吉林的情境教育理論順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢和社會(huì)要求,我國新課改的一些思想也是吸收了李吉林的情境教育理論發(fā)展而來,并且此理論把發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育作為己任。然而,任何理論都有自己的適用范圍和歷史條件,在理論的實(shí)踐過程中也難免會(huì)出現(xiàn)與理論的初衷不相符的地方,其實(shí)踐條件會(huì)受限制,為此,有必要對(duì)情境教育理論的適用范圍和實(shí)踐條件進(jìn)行研究,然后給出意見和建議,以防止在實(shí)踐過程中出現(xiàn)機(jī)械照搬理論的現(xiàn)象。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 情境教育理論是我國土生土長的教育理論,是江蘇南通師范特級(jí)教師李吉林同志始創(chuàng)于1987年,歷經(jīng)了情境教學(xué)、情境教育、情境課程的理論。此理論與新課改的思想相輔相成,符合時(shí)代的發(fā)展潮流,但是對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題也不容忽略,只有理論和實(shí)踐互相補(bǔ)充、互相提高,才有利于我

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李吉林;;情感:情境教育理論構(gòu)建的命脈[J];教育研究;2011年07期

2 趙桂霞;;從名師的成長經(jīng)歷看教師培養(yǎng)[J];基礎(chǔ)教育;2007年03期

3 楊九俊;;試說“蘇派教學(xué)”的基本成因[J];江蘇教育;2011年Z1期

4 程守梅;賀彥鳳;劉云波;;論情境模擬教學(xué)法的理論依據(jù)[J];成人教育;2011年07期

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1 王毓s，

本文編號(hào)：1170227