本文關(guān)鍵詞：混合學習在高等師范院�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

內(nèi)蒙古師范大學 碩士學位論文 混合學習在高等師范院校現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學中的應用研究 姓名：劉穎 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學 指導教師：田振清 座機電話號碼 中文摘要 混合學習是隨著對網(wǎng)絡(luò)學習的反思和傳統(tǒng)課堂學習的回歸而逐漸被 關(guān)注的一種學習方式和學習理念。它融合了網(wǎng)絡(luò)學習與傳統(tǒng)課堂學習的 優(yōu)點，彌補了二者的某些不足；旨在為學生更好地提供學習環(huán)境，從而 提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和學習能力，達到教學目標的要求。 在國外，混合學習從本世紀初到現(xiàn)在已經(jīng)走過了從提出、研究到推 廣應用階段，，我國教育技術(shù)界近年來也在對其進行文獻及理論層面的探 討，并在積極提倡。目前，混合學習研究主要集中于企業(yè)和公司培訓領(lǐng) 域，而針對學校的混合學習研究卻不多。本課題選取高等師范院校“現(xiàn) 代教育技術(shù)”課程開展混合學習設(shè)計與應用研究。 本論文共分五個部分： 第一部分，引言。分析了傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)缺點，單獨 作用于教學過程都難以滿足目前教育教學的需要。而混合學習能夠結(jié)合 二者的特點，取長補短，有利于提高教學的效率與質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上， 闡述了混合學習的發(fā)展和本論文研究的目的及意義。通過對混合學習的 設(shè)計與應用的實證研究，希望能夠為高等師范院校課程開展混合學習提 供有意義的參考和借鑒。 第二部分，混合學習概述。論述了混合學習的概念、本質(zhì)涵義以及

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