本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的協(xié)作探究式學(xué)習(xí)研究

  更多相關(guān)文章： Moodle平臺(tái) 協(xié)作探究式學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)習(xí)感受

【摘要】： 新課標(biāo)指出:“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。同時(shí),隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入學(xué)校和家庭,更促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展合作學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)。Moodle平臺(tái)簡單實(shí)用,支持多樣化的教與學(xué),可以為學(xué)習(xí)者的自主探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。 目前國內(nèi)對Moodle平臺(tái)的研究主要集中在課程設(shè)計(jì)和管理方面,而對課程教學(xué)實(shí)踐及用戶感受的研究還略顯不足,本文選擇《festivals around the world》一課(高中英語人教版教材必修三),對其設(shè)計(jì)、架設(shè)和實(shí)施以及后期調(diào)研,完成對Moodle平臺(tái)下的協(xié)作探究式課程本身的評價(jià)和用戶分析。本文的主要章節(jié)安排如下: 第一章本文研究的背景、意義、內(nèi)容和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 第二章本文研究概述和理論依據(jù) 第三章Moodle平臺(tái)下協(xié)作探究式課程《Festivals around the World》的總體設(shè)計(jì) 第四章Moodle平臺(tái)下協(xié)作探究式課程《Festivals around the World》的架設(shè) 第五章對Moodle平臺(tái)下協(xié)作探究式課程《Festivals around the World》的實(shí)施和調(diào)研 第六章本文的結(jié)論和建議 本文通過對Moodle平臺(tái)與協(xié)作探究式學(xué)習(xí)的有力結(jié)合之處,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、架設(shè)、實(shí)施以及后期調(diào)研,目的是研究Moodle平臺(tái)下進(jìn)行協(xié)作探究式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施過程和效果分析及用戶反饋分析,力求設(shè)計(jì)出適合高中學(xué)生的Moodle平臺(tái)下的英語協(xié)作探究課程,希望能夠?yàn)榻窈蠼處熇肕oodle平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張春玲;;基于Moodle的多媒體技術(shù)公共選修課的協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年10期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊芹芹;MOODLE在學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

，

本文編號：1156191