本文關(guān)鍵詞：課堂觀察研究:進展與趨勢

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【摘要】：我國學者主要從課堂人種志、教師專業(yè)化和師生合作共同體三個視角對課堂觀察進行研究,在課堂觀察的定義、特征、類型、程序、量表、技術(shù)和記錄方式七個方面形成了一定的認識。在今后的研究中,應(yīng)著重在研究視角、研究內(nèi)容和研究應(yīng)用等方面加以改進。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【基金】：2009年度國家社科基金/教育項目“教科書的農(nóng)村適切性研究”(BHA090028)的研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、研究概況1950年,美國社會心理學家貝爾思(R.F.Bales)提出了“互動過程分析”理論,他開發(fā)了12類人際互動行為編碼作為課堂觀察研究框架,自此開始了系統(tǒng)的課堂觀察量化研究。1960年美國課堂研究專家弗蘭德斯(N.A.Flanders)研究出了“互動分類系統(tǒng)”,他開發(fā)了一套編碼體系用

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