本文關(guān)鍵詞：專(zhuān)家研究與教師研究的尋繹:基于知識(shí)社會(huì)學(xué)視角

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【摘要】：專(zhuān)家研究與教師研究各自擁有不同的研究范式,即科學(xué)研究范式與實(shí)踐研究范式。隨著社會(huì)形態(tài)的變遷,科學(xué)主義研究范式神話的破滅,專(zhuān)家研究開(kāi)始了實(shí)踐轉(zhuǎn)向,其角色亦由立法者轉(zhuǎn)向闡釋者。在教育研究中,專(zhuān)家和(中小學(xué))教師同為闡釋者,應(yīng)該擁有局內(nèi)人和局外人的雙重視野,理解并介入彼此的文化,通過(guò)交流和對(duì)話等方式,建立解釋、探究的學(xué)術(shù)共同體。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、教育研究的兩種范式(一)兩種不同的研究范式專(zhuān)家研究與中小學(xué)教師研究之存在與差異,是現(xiàn)代學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度的產(chǎn)物。西方學(xué)者霍斯金指出,大學(xué)新的建制,特別是新的教育實(shí)踐方式在大學(xué)的引入導(dǎo)致了19世紀(jì)現(xiàn)代學(xué)科的涌現(xiàn)。18世紀(jì)后半期,大學(xué)出現(xiàn)的三種新的教育技術(shù)———考試、

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙蒙成;教育學(xué)的迷惘[J];讀書(shū);2001年05期

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本文編號(hào)：1139116