本文關(guān)鍵詞：課程實(shí)施落差的表現(xiàn)、成因及其消解

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【摘要】：課程實(shí)施落差指課程改革的理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐效果之間的偏離,它是課程改革推進(jìn)中客觀存在的事實(shí),表現(xiàn)為流程性落差、層級(jí)性落差和地區(qū)性落差。其成因復(fù)雜多樣,主要是課程改革的復(fù)雜程度、課程政策執(zhí)行的偏差、傳統(tǒng)觀念的影響和物質(zhì)條件的制約。正確理解改革的復(fù)雜性、提高課程政策的適切性、賦權(quán)學(xué)校和教師、增加對(duì)弱勢(shì)地區(qū)經(jīng)費(fèi)投入是消解落差的基本路徑。
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院教務(wù)處;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程改革 課程實(shí)施 課程實(shí)施落差
【分類(lèi)號(hào)】：G423.07
【正文快照】： 一、課程實(shí)施落差的表現(xiàn)課程實(shí)施落差是課程改革的預(yù)期目標(biāo)(應(yīng)然)與課程實(shí)施現(xiàn)狀(實(shí)然)之間的距離,換句話說(shuō),也就是課程改革的理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐效果之間的偏離,也有學(xué)者稱(chēng)之為“異變”。[1]課程實(shí)施落差涉及到很多層面,總括起來(lái),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(一)流程性落差有學(xué)者

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