本文關(guān)鍵詞：預設(shè)與生成:有效教學范式之嬗變

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【摘要】：有效教學自初生之際便彌漫著"預成性"的陰霾。它的工具性、線性思維、獨白和嵌入論等特點已與當今教育教學改革新理念相錯位。而生成性教學把握住了現(xiàn)代教學從抓標準化和大規(guī)模的擴張到多樣化個性張揚這一變革脈絡,體現(xiàn)了人文關(guān)懷、復雜性理論、對話和建構(gòu)論等特點,實現(xiàn)了有效教學范式的重要變革。
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學 預成性教學 生成性教學
【分類號】：G420
【正文快照】： 有效教學理論源于“教學是藝術(shù)還是科學”之爭,是20世紀前期西方教學科學化運動的產(chǎn)物。在經(jīng)歷實用主義哲學和行為主義心理學影響的“教學效能核定運動”以后,“有效教學”的觀念便引起世人的重視[1]。在預成性理論觀照下的實踐有著樸素的追求,即“如何有效講授”。這一樸素

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本文編號：1120810