發(fā)布時間：2017-10-25 15:18

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理論發(fā)展與信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合演變過程分析

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【摘要】：當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)者的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)理論與信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用已成相互作用相互影響的態(tài)勢。行為主義、認知主義和建構(gòu)主義三大學(xué)習(xí)理論都為信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用提供了若干具體的"指導(dǎo)操作程序"。同時,信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用又為學(xué)習(xí)理論發(fā)展開拓了新的研究空間:基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)理論研究、處方性學(xué)習(xí)理論研究與實踐性學(xué)習(xí)理論研究。學(xué)習(xí)理論發(fā)展與信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的結(jié)合演變過程啟示未來發(fā)展的根本目的是開發(fā)出一個面向?qū)W習(xí)者個性化學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué);大連軟件學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)理論 認知 建構(gòu)
【基金】：遼寧省2009年教育廳高等學(xué)�？蒲许椖坑媱�(編號:2009B108)階段性成果之一
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的過程是不同階段的技術(shù)與學(xué)習(xí)理論融合和發(fā)展的過程。新技術(shù)提供了新的學(xué)習(xí)活動,為新教育理論和實踐的發(fā)展拓展了空間,呼喚著教育心理學(xué)尤其是學(xué)習(xí)心理學(xué)的新解釋和論證。同時,教育心理學(xué)的發(fā)展尤其是有關(guān)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展對有效學(xué)習(xí)的新解釋又為新技術(shù)

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