本文關鍵詞：誰使我們成為教師——論教師身份之特性

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【摘要】：社會決定了教師身份的存在與變化,自我抉擇決定了個體愿意成為教師,與學生的"相遇"使教師身份現(xiàn)實化,生命融入職業(yè)的不懈努力,使個體逐漸實現(xiàn)作為教師存在的價值。教師身份的社會性、選擇性、共生性、漸成性決定了個體真正成為教師的過程。明確這些對于教師教育理論研究與教師專業(yè)自主發(fā)展實踐具有重要意義。
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 教師 教師身份 教師生成
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“基于教育問題解決的教師培訓模式研究”(課題編號為DFA090338) 國家留學基金委課題“碩士層次小學教師培養(yǎng)的發(fā)展性研究”(教外司留【2009】8號)階段性研究成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： “教師”身份意味著人的一種特定存在。有的人為成為教師而欣然快樂,無怨無悔,樂此不疲,如全國特級教師斯霞老師耄耋之年還眷眷留戀教師崗位;有的人卻為成為教師而茫然痛苦,悔之不迭,如那些在教師崗位沒幾年就心不在焉或在崗多年消極倦怠的人。同樣的工作崗位,為什么人們的心

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10 沈t，

本文編號：1047910