本文關(guān)鍵詞：音樂治療與青少年心理健康教育

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【摘要】： 眾所周知,現(xiàn)代家庭大多都是獨(dú)生子女,有些父母對(duì)子女嬌寵姑息,百依百順,這種過分溺愛使有些青少年從小便生活在任性、散漫、無拘無束、唯我獨(dú)尊的環(huán)境里,當(dāng)生活遇到挫折或不能滿足需要時(shí),便會(huì)產(chǎn)生一些異常情緒。如:攻擊、抗拒、過度憤怒等,還有一些生活在單親家庭中或?qū)W習(xí)不好的青少年,經(jīng)常遭到其他同學(xué)的嘲笑,生活中也缺少溫暖缺少愛,會(huì)使這些青少年產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑、孤僻、抑郁、冷漠等情緒。如果青少年長(zhǎng)期處在這樣的情緒中,久而久之便會(huì)形成心理障礙。作為一名教師,我們有責(zé)任幫助這些青少年消除這些不健康心理因素。同時(shí),我們也有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,提高他們的心理素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)證明,用音樂這門藝術(shù)學(xué)科對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育是非常有效的。如歡快的樂曲,強(qiáng)勁的節(jié)奏,可以加強(qiáng)肌肉張力,振奮精神;柔和的音調(diào)和輕緩的節(jié)奏,可以平衡呼吸、鎮(zhèn)靜安神;優(yōu)美的音色可降低神經(jīng)緊張程度,令人輕松愉快。新世紀(jì)的音樂欣賞教學(xué)責(zé)無旁貸地分擔(dān)這一重任,在培養(yǎng)音樂能力的同時(shí)進(jìn)行有效滲透,以充分開發(fā)心理潛能,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展,為塑造新世紀(jì)的一代新人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：音樂欣賞 教學(xué) 青少年 心理健康
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 前言8-15
• 一、選題價(jià)值8
• 二、選題意義8-9
• 三、國(guó)內(nèi)外研究狀況9-15
• 1、國(guó)外對(duì)音樂治療的研究9-11
• 2、國(guó)內(nèi)對(duì)音樂治療的研究11-12
• 3、內(nèi)蒙安代與音樂治療12-15
• 第一章 音樂的作用與青少年心理健康的關(guān)系15-20
• 一、生理作用15-17
• 1.促進(jìn)青少年的消化15
• 2.改善青少年睡眠15-16
• 3.提高青少年的智力16-17
• 二、心理作用17-20
• 1、音樂是一種可以讓人的思緒和情緒從現(xiàn)實(shí)倒流到過去某段歷史的時(shí)鐘18
• 2、音樂可以表現(xiàn)非現(xiàn)實(shí)的,超脫的,夢(mèng)境般的精神世界,以滿足人 的豐富的想象力和創(chuàng)造力的需要,以及替代實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中不能滿足和受阻的愿望18
• 3、音樂還是一種人與人之間的情感交往的橋梁,當(dāng)患病使人與外界 的正常聯(lián)系減少,產(chǎn)生孤獨(dú)感的時(shí)候,音樂是彌補(bǔ)這種情感需要的一種良好的手段18-20
• 第二章 音樂教育與青少年心理健康的意義20-22
• 一、在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分重要的舉措20
• 二、心理健康教育是每一位教師面臨的任務(wù)和要求20-21
• 三、音樂教育在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展中具有不可替代的作用21-22
• 第三章 青少年心理健康問題現(xiàn)狀及原因分析22-26
• 一、青少年心理健康問題現(xiàn)狀22-24
• 1、學(xué)習(xí)方面22
• 2、人際關(guān)系方面22-23
• 3、青春期方面23-24
• 二、青少年心理健康問題原因分析24-26
• 1、社會(huì)影響24
• 2、家庭影響24
• 3、學(xué)校教育影響24
• 4、青少年自身的因素24-26
• 第四章 在音樂欣賞教學(xué)中促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展26-37
• 一、音樂欣賞教學(xué)的作用、特點(diǎn)、過程及方法26-30
• 1、音樂欣賞教學(xué)的作用26-27
• 2、音樂欣賞教學(xué)的特點(diǎn)27
• 3、音樂欣賞教學(xué)的過程27-29
• 4、音樂欣賞教學(xué)的方法29-30
• 二、在音樂欣賞教學(xué)中促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展的途徑30-32
• 1、良好的音樂教學(xué)環(huán)境是注重培養(yǎng)青少年具備健康心理的前提條件30-31
• 2、提高教師自身心理品質(zhì),建立融洽的師生關(guān)系31
• 3、音樂教師的教學(xué)語(yǔ)言是與青少年心靈溝通的橋梁31-32
• 三、促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展的音樂欣賞內(nèi)容32-34
• 1、音色的魅力與科學(xué)意念32-33
• 2、音樂審美欣賞內(nèi)容33-34
• 四、促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展的音樂處方34-37
• 1、對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝學(xué)生的音樂處方35
• 2、對(duì)于性急易怒學(xué)生的音樂處方35
• 3、對(duì)于多愁善感學(xué)生的音樂處方35
• 4、對(duì)于情緒惡劣學(xué)生的音樂處方35
• 5、對(duì)于悲痛欲絕學(xué)生的音樂處方35
• 6、對(duì)失去信心學(xué)生的音樂處方35-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-39
• 致謝39

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 李國(guó)玉;實(shí)施小學(xué)體育新課程的探討[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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5 韓梅;;張揚(yáng)個(gè)性，追求風(fēng)格——由《七子之歌》教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)引發(fā)的思考[A];全國(guó)高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2006年

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 尹愛青;音樂審美教育的人學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2004年

2 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

3 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 李江林;高師理科專業(yè)教育改革研究[D];華中科技大學(xué);2005年

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6 趙雪江;道德教育因材施教的聚材研究[D];東北師范大學(xué);2006年

7 周福盛;教師個(gè)體知識(shí)的構(gòu)成及發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2006年

8 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

10 杜靜;英國(guó)教師在職教育發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何芳;小學(xué)音樂教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究[D];東北師范大學(xué);2005年

2 翁乾明;關(guān)于高中生心理健康教育的若干思考[D];福建師范大學(xué);2001年

3 卿素蘭;中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育三維促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究[D];貴州師范大學(xué);2001年

4 范元玲;當(dāng)代中國(guó)中小學(xué)音樂教材研究[D];東北師范大學(xué);2002年

5 鞠波;山東省中學(xué)骨干體育教師的現(xiàn)狀及培訓(xùn)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2002年

6 馮雷;論鋼琴組曲《廟會(huì)》[D];西南師范大學(xué);2002年

7 康海玲;關(guān)于培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)語(yǔ)文教師的策略研究[D];福建師范大學(xué);2002年

8 陳志華;數(shù)學(xué)新課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教師[D];福建師范大學(xué);2003年

9 張東曉;當(dāng)代阮樂藝術(shù)普及教育研究[D];華南師范大學(xué);2003年

10 余麗;反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D];華南師范大學(xué);2003年

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本文編號(hào)：1047645