本文關(guān)鍵詞：生成性教學(xué)視野下教師實踐性知識的提升

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【摘要】：作為新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,生成性教學(xué)體現(xiàn)了變革時代對教育的內(nèi)在要求。雖然生成性教學(xué)的價值上已經(jīng)得到認(rèn)同,但仍然沒有成為一種教學(xué)常態(tài)。生成性教學(xué)從理論走向課堂的過程遭遇到理念、制度、教師教學(xué)知識等方面的困境,其中,教師缺少相應(yīng)的實踐性知識是關(guān)鍵性的原因。本文試圖從生成性教學(xué)的困境出發(fā),在分析生成性教學(xué)對教師實踐性知識的要求基礎(chǔ)上,反思教師實踐性知識的提升。
【作者單位】： 貴陽學(xué)院陽明學(xué)與地方文化研究中心;新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;貴陽學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 生成性教學(xué) 實踐性知識
【基金】：2009年度教育部人文社會科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)規(guī)劃基金項目“欠發(fā)達地區(qū)職前教師實踐性知識的培養(yǎng)研究——以貴州省為例”(項目批準(zhǔn)號:09XJA880002)資助項目的階段性成果 貴陽學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項目“新課程改革視域下提升師范生實踐性知識的行動研究”(項目編號:200913)的研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 作為新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,生成性教學(xué)體現(xiàn)了變革時代對教育的內(nèi)在要求,其價值在當(dāng)下受到廣泛認(rèn)同。然而,理念的認(rèn)同并不一定成為教學(xué)的常態(tài),這其中的阻隔反映出教學(xué)改革的復(fù)雜與艱巨。為了讓生成性教學(xué)成為現(xiàn)實,除了理論的闡明外,廓清教師教學(xué)過程中實踐性知識的偏差

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