發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 20:18

  本文關(guān)鍵詞：課程問責(zé):涵義、內(nèi)容與機(jī)制

  更多相關(guān)文章： 課程問責(zé) 責(zé)任 權(quán)力 機(jī)制

【摘要】：課程問責(zé)是一種新的課程發(fā)展與課程管理理念。課程問責(zé)重在權(quán)責(zé)統(tǒng)一和責(zé)任追究。在中國教育與課程實(shí)踐領(lǐng)域,課程問責(zé)在內(nèi)容上表現(xiàn)出層級(jí)性和多元化特征,即對(duì)政府、教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校及其內(nèi)部相關(guān)人員,以及社會(huì)要進(jìn)行不同事項(xiàng)的問責(zé)。同時(shí),為了推進(jìn)課程問責(zé)的實(shí)施,必須建立系統(tǒng)的課程定責(zé)、問責(zé)和擔(dān)責(zé)機(jī)制。
【作者單位】： 河北大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程問責(zé) 責(zé)任 權(quán)力 機(jī)制
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2008年度一般項(xiàng)目《課程改革與學(xué)校效能促進(jìn)的國際比較研究》(08JC880009)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 中國于21世紀(jì)初全面啟動(dòng)的課程改革的重要特征之一就是課程權(quán)力的重新分配。權(quán)力的下放與賦予使中國課程發(fā)展獲得新氣象與新機(jī)制。然而,凸顯出來的一個(gè)問題就是課程各利益相關(guān)者在獲得相應(yīng)權(quán)力的同時(shí),其績效問題該如何看待?還要不要這些課程利益相關(guān)者去承擔(dān)責(zé)任后果,或是去

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