本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生健康人格與心理健康、自我和諧的關(guān)系研究

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【摘要】： 為了在實(shí)踐領(lǐng)域更加豐富大學(xué)生健康人格的實(shí)證研究,通過(guò)查閱有關(guān)資料、形容詞法和頭腦風(fēng)暴法等方法搜集問(wèn)卷題項(xiàng),編制大學(xué)生健康人格初測(cè)問(wèn)卷,經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析和因素分析形成大學(xué)生健康人格正式問(wèn)卷,并采用LISREL 8.70建立了大學(xué)生健康人格結(jié)構(gòu)模型,與理論構(gòu)想存在一定的差異。健康人格、心理癥狀、自我和諧都是影響大學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要因素,通過(guò)對(duì)2394名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,分析了大學(xué)生健康人格、心理癥狀與自我和諧的現(xiàn)狀,并探討了三者之間的關(guān)系,為這三個(gè)領(lǐng)域的研究提供了一定的理論與實(shí)證支持。得出結(jié)論主要有: (1)自編大學(xué)生健康人格問(wèn)卷具有良好的信度、效度。由明理、謙遜、勤勉、宜人、自主、誠(chéng)篤、團(tuán)體精神這七個(gè)維度構(gòu)成。 (2)大學(xué)生的健康人格總體上在性別、是否獨(dú)生子女、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、年級(jí)變量上有顯著差異。 (3)不同健康人格水平的大學(xué)生在心理癥狀和自我和諧上有顯著差異,僅與自我的刻板性無(wú)顯著差異。 (4)大學(xué)生健康人格與SCL-90總分及各維度呈顯著負(fù)相關(guān),與自我和諧總分、自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧呈顯著負(fù)相關(guān),與自我靈活性呈顯著正相關(guān),與自我的刻板性無(wú)顯著相關(guān)。 (5)大學(xué)生健康人格水平對(duì)心理癥狀有一定的預(yù)測(cè)作用,自我和諧在健康人格和心理癥狀之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 健康人格 心理健康 自我和諧
【學(xué)位授予單位】：漳州師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-18
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 概念界定11-12
• 1.3 研究目的及意義12-13
• 1.4 研究假設(shè)13-16
• 1.5 大學(xué)生健康人格的研究現(xiàn)狀16
• 1.6 研究主要流程16-18
• 第2章 大學(xué)生健康人格問(wèn)卷的編制18-40
• 2.1 研究方法18-19
• 2.1.1 文獻(xiàn)綜述法18
• 2.1.2 形容詞法18
• 2.1.3 頭腦風(fēng)暴法18-19
• 2.1.4 問(wèn)卷調(diào)查法19
• 2.2 研究程序19-36
• 2.2.1 初始問(wèn)卷的編制19-20
• 2.2.2 初測(cè)問(wèn)卷分析20-27
• 2.2.3 正式問(wèn)卷的分析27-36
• 2.3 討論36-40
• 2.3.1 大學(xué)生健康人格問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)36-38
• 2.3.2 關(guān)于大學(xué)生健康人格問(wèn)卷的編制38-40
• 第3章 大學(xué)生健康人格在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異研究40-48
• 3.1 結(jié)果分析40
• 3.2 大學(xué)生健康人格問(wèn)卷的描述統(tǒng)計(jì)40
• 3.3 大學(xué)生健康人格在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異研究40-45
• 3.3.1 大學(xué)生健康人格的性別差異40-41
• 3.3.2 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生健康人格的差異41-42
• 3.3.3 大學(xué)生健康人格在學(xué)歷上的差異42
• 3.3.4 大學(xué)生健康人格在專(zhuān)業(yè)上的差異42-43
• 3.3.5 大學(xué)生健康人格在年級(jí)上的差異43-45
• 3.4 討論45-48
• 3.4.1 大學(xué)生健康人格問(wèn)卷的分析45-46
• 3.4.2 大學(xué)生健康人格問(wèn)卷的差異分析46-48
• 第4章 大學(xué)生健康人格與心理健康、自我和諧的關(guān)系研究48-58
• 4.1 引言48-49
• 4.2 研究方法49-50
• 4.2.1 被試49
• 4.2.2 研究工具49-50
• 4.2.3 數(shù)據(jù)的收集與分析50
• 4.3 研究假設(shè)50-51
• 4.4 結(jié)果51-58
• 4.4.1 不同健康人格水平大學(xué)生心理癥狀、自我和諧的差異51-53
• 4.4.2 大學(xué)生健康人格與心理癥狀、自我和諧的相關(guān)關(guān)系53
• 4.4.3 大學(xué)生健康人格對(duì)心理癥狀的影響53-54
• 4.4.4 大學(xué)生健康人格、自我和諧對(duì)心理癥狀的影響54-55
• 4.4.5 討論55-58
• 第5章 總結(jié)論58-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 附錄62-72
• 致謝72-73
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研成果清單73

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