本文關(guān)鍵詞：達(dá)斡爾民族文化進(jìn)入校本課程的實(shí)踐

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【摘要】：將少數(shù)民族文化引進(jìn)民族地區(qū)校本課程改革環(huán)節(jié),不但具有文化保護(hù)與傳承的含義,也能夠促進(jìn)教育內(nèi)容多元化發(fā)展,具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。同時(shí),從校本課程開發(fā)的原則、模式、教改內(nèi)容與教學(xué)形式、教育評價(jià)體系等方面,對民族地區(qū)進(jìn)行個(gè)案調(diào)查與思考,也為民族地區(qū)校本課程改革提供有益借鑒。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 民族文化 校本課程 改革
【基金】：哈爾濱師范大學(xué)骨干教師項(xiàng)目“黑龍江少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化保護(hù)互動(dòng)機(jī)制研究”的成果,批準(zhǔn)文號2007-2008SG2007—02
【分類號】：G752.3
【正文快照】： 校本課程與地方課程、國家課程構(gòu)成了我國基礎(chǔ)教育課程的有機(jī)體系。在校本課程教學(xué)實(shí)踐中,一方面,我們有待于系統(tǒng)形成具有特色的校本課程改革模式;另一方面,優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)正在漸行漸遠(yuǎn),甚至湮沒。當(dāng)前,應(yīng)利用本地豐富多彩的少數(shù)民族文化內(nèi)容,豐富校本課程改革內(nèi)容,弘揚(yáng)

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