本文關(guān)鍵詞：基于人本主義學(xué)習(xí)觀下泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新世紀(jì)，教育在人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。優(yōu)先發(fā)展教育，高度重視教育的改革與發(fā)展將成為社會(huì)發(fā)展的重要特征�，F(xiàn)階段農(nóng)村跟城市的基礎(chǔ)教育改革相差距離還太大，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育研究就顯得尤為重要。從現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育出發(fā)，了解農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育教師培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，積極探索適合我省中學(xué)體育教師需要的繼續(xù)教育模式，對(duì)于提高山東省農(nóng)村地區(qū)體育教師的素質(zhì)、進(jìn)一步完善素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本研究采用文獻(xiàn)資料發(fā)、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等方法，對(duì)泰安市70個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育影響因素的分析，提出了人本主義學(xué)習(xí)觀下泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育提高對(duì)策。結(jié)果表明： 1泰安市初中體育教師的性別年齡比例基本合理；學(xué)歷層次呈明顯上升趨勢(shì)；教師的工作量較大，，工作內(nèi)容多。 2泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師對(duì)繼續(xù)教育相關(guān)政策的了解不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性；參與繼續(xù)教育的態(tài)度較端正，但還是存在一定的被動(dòng)性，缺乏自主性學(xué)習(xí)。 3泰安市初中體育教師繼續(xù)教育課程設(shè)置價(jià)值取向存在偏差、授課形式單一、課程內(nèi)容缺少層次性、針對(duì)性；培訓(xùn)模式單一，校本培訓(xùn)有一定的存在價(jià)值；管理過(guò)于死板，缺乏靈活性、彈性、不會(huì)變通、缺乏人性化；缺乏合理有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，多以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。 4、泰安市初中體育教師繼續(xù)教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的人文關(guān)懷；繼續(xù)教育目標(biāo)要以“學(xué)生”為中心；提高體育教師的積極性、自主性；體育教師繼續(xù)教育課程設(shè)置要以人為本；樹(shù)立多元、靈活、人性化的管理理念；采用校本培訓(xùn)模式、菜單式培訓(xùn)模式、頂崗支教模式、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式等充滿人性化的繼續(xù)教育教育模式；強(qiáng)調(diào)多層次、多角度、多元化的自我評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：泰安市 初中體育教師 繼續(xù)教育 人本主義學(xué)習(xí)觀
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G633.96;G635.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-15
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.1.1 對(duì)促進(jìn)山東省基礎(chǔ)教育的發(fā)展有重要意義8
• 1.1.2 對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有重要意義8
• 1.1.3 對(duì)中學(xué)體育教師素質(zhì)的提高有重要意義8
• 1.1.4 對(duì)中小學(xué)體育教師終身教育的提高有重要作用8-9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.2.1 國(guó)外中學(xué)教師繼續(xù)教育培養(yǎng)研究9-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)(中小學(xué))體育教師繼續(xù)教育的研究12-15
• 2 研究對(duì)象與方法15-16
• 2.1 研究對(duì)象15
• 2.2 研究方法15-16
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法15
• 2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法15-16
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16
• 2.2.4 邏輯分析法16
• 3 研究結(jié)果與分析16-44
• 3.1 相關(guān)概念界定16-21
• 3.1.1 人本主義學(xué)習(xí)觀16-19
• 3.1.2 繼續(xù)教育19-20
• 3.1.3 教師繼續(xù)教育20-21
• 3.2 泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師基本情況21-27
• 3.2.1 性別、年齡21-22
• 3.2.2 職稱、教齡22-23
• 3.2.3 學(xué)歷結(jié)構(gòu)23-24
• 3.2.4 經(jīng)濟(jì)收入的狀況24
• 3.2.5 教學(xué)工作內(nèi)容24-25
• 3.2.6 科研情況25-26
• 3.2.7 計(jì)算機(jī)水平26-27
• 3.3 泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育情況27-38
• 3.3.1 泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育認(rèn)知情況27-30
• 3.3.2 泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師接受繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與需求期望30-38
• 3.4 泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育的影響因素38
• 3.5 人本主義學(xué)習(xí)觀下泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育提高對(duì)策38-44
• 3.5.1 加強(qiáng)體育教師的人文關(guān)懷38-40
• 3.5.2 注重繼續(xù)教育自主性、積極性培養(yǎng)40
• 3.5.3 確立“以教師為中心”的繼續(xù)教育目標(biāo)40-41
• 3.5.4 設(shè)置以人為本的課程設(shè)置41-42
• 3.5.5 構(gòu)建以人為本的培訓(xùn)模式42-43
• 3.5.6 實(shí)施人性化的教育管理43
• 3.5.7 建立多元化的繼續(xù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系43-44
• 4 結(jié)論44-45
• 5 參考文獻(xiàn)45-47
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文47-48
• 致謝48-49
• 附錄49-51

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  本文關(guān)鍵詞：基于人本主義學(xué)習(xí)觀下泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師繼續(xù)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：456882