發(fā)布時(shí)間：2024-03-10 02:56

　　崗位勝任力是醫(yī)師自我提升的目標(biāo)。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)醫(yī)師包括職業(yè)發(fā)展能力、人際關(guān)系能力、個(gè)人特質(zhì)、醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能、輔助知識(shí)、成就導(dǎo)向和行動(dòng)的能力在內(nèi)的崗位勝任力的重要階段,而靈活、科學(xué)的帶教模式是提升崗位勝任力的關(guān)鍵。不同教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用和崗位勝任力培養(yǎng)中各有優(yōu)點(diǎn)和不足:如LBL教學(xué)法傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)快但不利于住院醫(yī)師人際溝通、個(gè)人特質(zhì)開發(fā);PBL教學(xué)法重在臨床思維構(gòu)建和住院醫(yī)師交流,但對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)、輔助知識(shí)要求較高,對(duì)入科時(shí)間短或非本專業(yè)住院醫(yī)師適用性較低;CBL教學(xué)法有助于提高住院醫(yī)師職業(yè)發(fā)展能力和帶教醫(yī)師醫(yī)學(xué)知識(shí)水平,但實(shí)施阻力較大。本文旨在通過分析和比較三種教學(xué)法的優(yōu)劣,提出聯(lián)合多種模式帶教的可行性及其做法,以進(jìn)一步提高住院醫(yī)師崗位勝任力,培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)狀
2 不同帶教模式的優(yōu)劣分析
    2.1 LBL教學(xué)法
    2.2 PBL教學(xué)法
    2.3 CBL教學(xué)法
3 多模式教學(xué)在提高住院醫(yī)師崗位勝任力中的優(yōu)勢(shì)
4 多模式教學(xué)的做法
    4.1 課前準(zhǔn)備
    4.2 小組討論
    4.3 帶教評(píng)價(jià)
5 小結(jié)



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