為研究高職聽(tīng)障生對(duì)課程的滿(mǎn)意度與其就業(yè)勝任力之間的關(guān)系,采用高職聽(tīng)障生課程滿(mǎn)意度問(wèn)卷和用人單位對(duì)高職聽(tīng)障生就業(yè)勝任力評(píng)價(jià)問(wèn)卷,對(duì)隨機(jī)整群抽取出的94位高職聽(tīng)障畢業(yè)生及其87位就業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)高職聽(tīng)障生對(duì)課程的滿(mǎn)意度總均分為3.325,就業(yè)勝任力總均分為3.471;(2)課程滿(mǎn)意度與就業(yè)勝任力之間存在顯著性正相關(guān)(p均<0.01);(3)教師教學(xué)、課程管理、課程設(shè)置因子均進(jìn)入回歸方程,其對(duì)就業(yè)勝任力具有顯著預(yù)測(cè)作用。結(jié)論:(1)高職聽(tīng)障學(xué)生的課程滿(mǎn)意度和就業(yè)勝任力水平較高,處于中上水平;(2)高職聽(tīng)障學(xué)生對(duì)課程滿(mǎn)意度越高,其就業(yè)勝任力越高;(3)高職聽(tīng)障學(xué)生就業(yè)勝任力受到教師教學(xué)、課程管理和課程設(shè)置因子共同影響。

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究工具
        1. 高職聽(tīng)障生課程滿(mǎn)意度問(wèn)卷
        2. 高職聽(tīng)障生就業(yè)勝任力問(wèn)卷
    （三）施測(cè)過(guò)程
    （四）數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
    （一）高職聽(tīng)障生課程滿(mǎn)意度情況
    （二）高職聽(tīng)障生就業(yè)勝任力情況
    （三）高職聽(tīng)障學(xué)生課程滿(mǎn)意度和就業(yè)勝任力的關(guān)系
        1. 三種水平課程滿(mǎn)意度高職聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)勝任力差異比較
        2. 高職聽(tīng)障生課程滿(mǎn)意度和就業(yè)勝任力的相關(guān)關(guān)系
        3. 高職聽(tīng)障生課程滿(mǎn)意度對(duì)就業(yè)勝任力的預(yù)測(cè)作用
四、分析討論
    （一）高職聽(tīng)障學(xué)生課程滿(mǎn)意度分析
    （二）高職聽(tīng)障學(xué)生就業(yè)勝任力分析
    （三）高職聽(tīng)障學(xué)生課程滿(mǎn)意度和就業(yè)勝任力關(guān)系研究
五、結(jié)論與建議
    （一）結(jié)論
    （二）建議



本文編號(hào)：3839360