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基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育研究

發(fā)布時間:2017-05-20 11:04

  本文關鍵詞:基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:隨著高職教育的蓬勃發(fā)展和改革的不斷深入,高職教師正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),高職教師的整體素質(zhì)的提高成為一個關鍵問題,關系到高職教育發(fā)展的全局。而繼續(xù)教育是提高高職教師整體素質(zhì),促進高職教師專業(yè)成長的重要途徑。加強對高職教師繼續(xù)教育的研究,推動高職教師繼續(xù)教育的實施,不僅對我國高等職業(yè)教育的發(fā)展有重要意義,而且對促進我國的經(jīng)濟建設和全面建設小康社會都有著重要意義。本文的研究是在教師專業(yè)化的視角下,結(jié)合高職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,將基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育研究上升至理論高度,從而豐富和發(fā)展高職教師的繼續(xù)教育的研究。 本文的導論從終身教育、教師專業(yè)化的角度闡述了必須開展高職教師繼續(xù)教育,同時結(jié)合我國高職教育的發(fā)展趨勢,提出當前加強我國基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育探索的必要性,并介紹繼續(xù)教育的相關概念,結(jié)合教師專業(yè)化的概念、內(nèi)容及其途徑,為隨之開展的研究做必要的鋪墊。本文第一部分總述高職教師繼續(xù)教育的理論基礎,主要包括終身學習理論、教師專業(yè)化理論、成人教育理論等理論支撐。本文的第二部分主要集中于實踐層面,首先對調(diào)查的基本情況進行了說明,然后以調(diào)查研究結(jié)果為依據(jù),分析了高職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,找出了當前高職教師繼續(xù)教育實施過程中尤其是基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育中存在的若干問題。最后,本文的第三部分針對高職教師繼續(xù)教育的實施現(xiàn)狀結(jié)合專業(yè)發(fā)展的理論提出對于基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育的若干意見和建議。
【關鍵詞】:高職教師 專業(yè)發(fā)展 繼續(xù)教育
【學位授予單位】:山東師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2010
【分類號】:G715
【目錄】:
  • 摘要7-8
  • Abstract8-9
  • 導論9-18
  • 一、高職教師繼續(xù)教育的理論基礎18-23
  • (一) 教師專業(yè)化理論18-19
  • 1. 教師專業(yè)化理論的涵義及發(fā)展過程18
  • 2. 高職教師專業(yè)化是高職教師繼續(xù)教育的"加速器"18-19
  • (二) 終身教育理論19-20
  • 1. 終身教育理論的歷史沿革19
  • 2. 終身教育思想與高職教師繼續(xù)教育的關系19-20
  • (三) 成人教育理論20-21
  • 1. 成人教育理論的涵義20
  • 2. 諾爾斯的成人教學法與高職教師繼續(xù)教育的關系20-21
  • (四) 人力資本理論21-23
  • 1. 人力資本理論的涵義21
  • 2. 人力資本理論和高職教師繼續(xù)教育的關系21-23
  • 二、基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀23-31
  • (一) 立法體系不健全,缺乏相關的政策制度支撐23-24
  • 1. 缺乏基本法律依據(jù)23-24
  • 2. 相關政策不完備24
  • (二) 高職教師專業(yè)素質(zhì)較低24-26
  • 1. 學歷層次較低24-25
  • 2. 知識結(jié)構(gòu)不合理25
  • 3. 科研能力不強25-26
  • (三)高職教師繼續(xù)教育機構(gòu)匱乏,不利于高職教師的專業(yè)發(fā)展26-27
  • 1. 專門機構(gòu)的數(shù)量較少26
  • 2. 教育基地的建設相對滯后26
  • 3. 未充分發(fā)揮大中型企業(yè)的參與作用26-27
  • (四) 高職院校教師缺乏專業(yè)發(fā)展的自主意識參與繼續(xù)教育的積極性不高27-28
  • (五) 培訓內(nèi)容與教師工作實際脫節(jié)28-29
  • 1. 套用普教課程內(nèi)容28
  • 2. 內(nèi)容設置學科化28-29
  • 3. 內(nèi)容缺乏針對性29
  • 4. 內(nèi)容隨意性大、針對性不強29
  • (六) 高職教師專業(yè)繼續(xù)教育的模式單一29-31
  • 三、基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育的建議31-43
  • (一) 加強法律法規(guī)建設,提供有力的法制保障31-32
  • 1. 加快高職教師繼續(xù)教育立法31
  • 2. 確立經(jīng)費保障機制31-32
  • 3. 與崗位流動、加薪、晉級聯(lián)系起來32
  • 4. 實施帶薪休假制度32
  • (二) 提高高職教師的專業(yè)素質(zhì),加強師資隊伍建設32-33
  • 1. 多渠道開展規(guī)范化的師資培養(yǎng)工作32
  • 2. 建立高職教師資格證書制度32-33
  • (三) 拓寬思路,建立完善的高職教師繼續(xù)教育機構(gòu)體系33-35
  • 1. 加強高職院校師資培訓基地的建設33-34
  • 2. 發(fā)揮高職教育專業(yè)組織的積極作用34-35
  • 3. 建立中外合作培訓機構(gòu)35
  • (四) 高職教師應更新觀念,不斷提高繼續(xù)教育的自主意識35-37
  • 1. 專業(yè)發(fā)展觀對高職教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵要求35-36
  • 2. 終身學習思想對高職教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵要求36-37
  • (五) 拓展和規(guī)范繼續(xù)教育內(nèi)容,制定符合實際需求的培訓課程37-39
  • 1. 課程內(nèi)容設置的指導原則37-38
  • 2. 優(yōu)化課程內(nèi)容設置38-39
  • (六) 其他可借鑒的高職教師專業(yè)繼續(xù)教育方式39-43
  • 1. 校本培訓方式39-41
  • 2. 學校·社區(qū)·企業(yè)綜合方式41-43
  • 結(jié)語43-44
  • 附錄:高職教師繼續(xù)教育問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計44-47
  • 注釋47-49
  • 參考文獻49-51
  • 致謝51-52
  • 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄52

【參考文獻】

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2 張浩清,張忠強;高職高!半p師型”師資建設探析[J];成人教育;2005年04期

3 魚霞,毛亞慶;論有效的教師培訓[J];教師教育研究;2004年01期

4 王麗英;;高職教師繼續(xù)教育的問題及對策[J];黑龍江高教研究;2006年12期

5 高志敏;繼續(xù)教育概念辨析[J];河北師范大學學報(教育科學版);2001年01期

6 王松濤;終身學習目的論[J];開放教育研究;2001年01期

7 南海;“繼續(xù)教育”概念研究[J];繼續(xù)教育研究;2002年06期

8 穆曉霞;;高職教師繼續(xù)教育長效機制的科學構(gòu)建[J];繼續(xù)教育研究;2010年02期

9 張靜艷 ,袁冀;繼續(xù)教育與終身教育[J];繼續(xù)教育與人事;2002年12期

10 李宏偉;高職教師專業(yè)化是高職師資建設的必由之路[J];遼寧教育行政學院學報;2004年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉奉越;我國成人教育管理者專業(yè)訓練研究[D];曲阜師范大學;2007年

2 宋清龍;高職院校教師專業(yè)發(fā)展的若干問題研究[D];華中師范大學;2007年


  本文關鍵詞:基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號:381412

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