殘疾人高等教育是我國教育體系的重要組成部分,也是衡量一個國家教育水平的重要指標�；仡櫺轮袊闪�70年的偉大歷史征程,殘疾人高等教育也取得了巨大成就,實現(xiàn)了從"無"到"有"的突破、從"單"到"多"的增加、從"機會"到"權(quán)利"的提升、從"培優(yōu)"到"特需"的轉(zhuǎn)變。在新時代背景下,殘疾人高等教育面臨著政策、招生、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面的挑戰(zhàn)。從法律法規(guī)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)、經(jīng)費、師資培養(yǎng)等維度對其未來走向作出展望,對促進我國殘疾人高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

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【文章目錄】：
一、歷史積淀:新中國70年殘疾人高等教育取得的成就
    (一)從“無”到“有”的突破
    (二)從“單”到“多”的增加
    (三)從“機會”到“權(quán)利”的提升
    (四)從“培優(yōu)”到“特需”的觀念轉(zhuǎn)變
二、迎接挑戰(zhàn):新中國70年殘疾人高等教育面臨的問題
    (一)法律政策可操作性不強
    (二)招考路徑分散,缺乏統(tǒng)一管理
    (三)人才培養(yǎng)效率不高,層次偏低
    (四)專業(yè)設(shè)置與市場需求存在差距
    (五)師資力量薄弱,凸顯供給不足
三、展望未來:新中國70年殘疾人高等教育的走向
    (一)加強頂層設(shè)計,細化法律法規(guī),貫徹殘疾人高等教育公平理念
    (二)改革培養(yǎng)模式,變革專業(yè)設(shè)置,構(gòu)建中國特色的高等教育體系
    (三)增加經(jīng)費投入,培養(yǎng)師資隊伍,夯實殘疾人高等教育發(fā)展基礎(chǔ)
    (四)優(yōu)化就讀服務(wù),加強社會合作,建立以需求為導向的就業(yè)體系



本文編號：3758600