現(xiàn)階段,我國(guó)的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)尚處于探索階段,國(guó)內(nèi)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核以結(jié)業(yè)考核為主,忽視了過(guò)程考核,導(dǎo)致學(xué)員崗位勝任力參差不齊。本文通過(guò)對(duì)加拿大全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過(guò)程中不同的考核方式,如總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)以及不同的考核工具介紹,結(jié)合國(guó)內(nèi)考核現(xiàn)狀,建議注重形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,運(yùn)用國(guó)內(nèi)外不同的考核工具（SNAPPS、One Minute Preceptor、OSCE、Mini-CEX、DOPS、360° Assessment）,加強(qiáng)國(guó)內(nèi)考核過(guò)程中的及時(shí)、有效反饋,運(yùn)用"SET-GO"、Pendleton、ALOBA、R2C2等反饋模型,完善全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的評(píng)價(jià)指標(biāo),把過(guò)程考核評(píng)價(jià)做到制度化、規(guī)范化,成為全科醫(yī)師考核過(guò)程中重要的一部分。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 加拿大全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)過(guò)程中的考核機(jī)制
    1.1 形成性評(píng)價(jià)
    1.2 總結(jié)性評(píng)價(jià)
    1.3考核工具和方式
        1.3.1 SNAPPS
        1.3.2 簡(jiǎn)短病例匯報(bào)
2 對(duì)我國(guó)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過(guò)程考核的啟示
    2.1 OSCE
    2.2 Mini-CEX
    2.3 DOPS
    2.4 360°評(píng)估


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]360度評(píng)價(jià)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員溝通能力考評(píng)中的應(yīng)用[J]. 張振建,蘭祥星,姚維,王能,操傳斌.  湖北醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[2]全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 張曉玲,閻渭清,陳欣.  中國(guó)全科醫(yī)學(xué). 2016(34)
[3]廣東省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 孫加強(qiáng),黃鳳茜,申玉杰.  醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2016(05)
[4]臨床操作技能評(píng)估在全科醫(yī)師能力評(píng)估中應(yīng)用簡(jiǎn)介[J]. 陳倩,祝墡珠.  中華全科醫(yī)師雜志. 2012 (01)
[5]醫(yī)學(xué)生教育中形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用[J]. Hershey S.Bell,李井泉.  中國(guó)全科醫(yī)學(xué). 2007(04)

碩士論文
[1]住院醫(yī)師溝通能力與職業(yè)道德的360度評(píng)價(jià)研究[D]. 張陽(yáng).中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3716366