目的通過評估1～3歲聽障兒童與健聽兒童的聽能發(fā)展情況,了解其在聽能發(fā)展過程中的特征及規(guī)律,為聽障兒童康復教學提供依據(jù)。方法選取1～3歲聽障兒童與健聽兒童各49人,采用自編《基于游戲的1～3歲聽障兒童聽能發(fā)展評估表》對聽障兒童和健聽兒童的聽覺察知、聽覺辨識、聽覺理解進行比較分析。結(jié)果聽障兒童與健聽兒童聽覺能力主效應極顯著（P＜0.01）,聽覺能力與兒童類型二階交互效應顯著（P＜0.05）。聽障兒童與健聽兒童聽覺察知相比無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）,聽覺辨識和聽覺理解有顯著和極顯著差異（P＜0.05）。聽障兒童與健聽兒童林氏六音辨識存在顯著差異（P＜0.05）,單音節(jié)詞和聽覺記憶兩項和三項存在極顯著差異（P＜0.01）。結(jié)論由于聽覺年齡的差異與聽覺補償不足,導致聽障兒童與健聽兒童在聽覺能力上差異顯著。建議在聽障兒童的康復教育中要更多地關(guān)注聽能管理,同時康復教師應指導家長使用語言重復、親子閱讀等康復方法。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 材料與方法
    2.1 研究對象
    2.2 方法
    2.3 評估程序
    2.4 統(tǒng)計學分析
3 結(jié)果
    3.1 不同性別及兒童類型與聽覺能力的差異比較
    3.2 聽障兒童與健聽兒童聽覺能力的相關(guān)分析
    3.3聽障兒童和健聽兒童林氏六音辨識、超音段以及單音節(jié)詞比較分析
4 討論
    4.1 不同性別及兒童類型與聽覺能力的差異
    4.2 聽障兒童和健聽兒童聽覺察知能力的差異
    4.3 聽障兒童和健聽兒童聽覺辨識能力的差異
    4.4 聽障兒童和健聽兒童聽覺理解能力的差異
5 結(jié)論及建議


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]聽障兒童的聽覺察知能力訓練[J]. 劉巧云,趙航,周謝玲,林青,盧海丹.  中國聽力語言康復科學雜志. 2014 (03)
[3]胎教對胎兒的益處分析[J]. 楊曉欣,趙金榮,李金鳳.  臨床合理用藥雜志. 2014(04)
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本文編號：3701313