我國迎來"互聯(lián)網(wǎng)+"時代,人們獲取知識的途徑隨之增多,對于知識的需求也不斷增加,期望不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),促進自身素質(zhì)全面發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代的來臨也加速了遠程教育的發(fā)展進程,繼續(xù)教育遠程學習的出現(xiàn)給人們提供了一種全新的學習方式。由于這種教育模式與傳統(tǒng)課堂教學存在較大差距,因此教師要及時轉(zhuǎn)變角色,不能照搬傳統(tǒng)教育觀念及方式,要對教師角色進行研究,推動各類、各級教師全面發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下遠程繼續(xù)教育中教師角色的新要求
    1. 轉(zhuǎn)變教育觀念
    2. 轉(zhuǎn)變教學方法
    3. 轉(zhuǎn)變教學能力
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下遠程繼續(xù)教育中教師角色轉(zhuǎn)換途徑
    1. 加強信息化建設(shè)，增加教師的知識儲備，提高其溝通能力
    2. 開展多渠道培訓，提高教師的專業(yè)水平
    3. 利用遠程教學技術(shù)打造信息交流平臺，打造繼續(xù)教育學習共同體
    4. 制定完善的教師發(fā)展政策和考核評估機制
    5. 加強遠程繼續(xù)教育教師隊伍建設(shè)
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]繼續(xù)教育與成人教育和職業(yè)教育及遠程教育的關(guān)系[J]. 史新廣.  繼續(xù)教育研究. 2016(09)
[2]遠程開放教育教學資源的整合[J]. 王美林.  繼續(xù)教育研究. 2015(01)
[3]我國遠程教育教師角色與專業(yè)發(fā)展[J]. 翁朱華.  開放教育研究. 2012(01)



本文編號：3665157