立足本土、服務(wù)地方,充分利用良好的地緣優(yōu)勢和民族文化優(yōu)勢,努力開發(fā)民族數(shù)學(xué)文化課程資源,開展少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究,是民族地區(qū)高校數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)然選擇.十年多來,凱里學(xué)院民族數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育研究團(tuán)隊積極開展民族數(shù)學(xué)文化研究,將民族數(shù)學(xué)文化研究成果引入高校數(shù)學(xué)課堂,開展特色課程建設(shè),培養(yǎng)出一批批具有民族文化素養(yǎng)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)師資;同時積極與黔東南苗族侗族自治州的中小學(xué)對接,開發(fā)民族數(shù)學(xué)文化課程資源,編撰苗侗數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)情境教學(xué)案例,指導(dǎo)中小學(xué)校本研修,服務(wù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育,在開展少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究、培養(yǎng)民族地區(qū)數(shù)學(xué)師資等方面做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn). 

【文章來源】：凱里學(xué)院學(xué)報. 2019,37(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 開展少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究是民族地區(qū)高校數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)然選擇
2 凱里學(xué)院在少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究方面所做的工作
    2.1 從事少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育的理論研究
    2.2 以民族文化為主要研究對象, 開展民族數(shù)學(xué)文化研究
    2.3 將民族數(shù)學(xué)文化研究成果引入大學(xué)課堂, 開展特色課程建設(shè)
    2.4 開發(fā)民族數(shù)學(xué)文化課程資源, 服務(wù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育
    2.5 以各級各類項(xiàng)目為依托, 指導(dǎo)中小學(xué)開展校本研修, 拓展研究領(lǐng)域, 輻射其它學(xué)科
    2.6 突出師范教育, 為民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)師資
3 社會影響與評價
4 開展民族數(shù)學(xué)文化與民族數(shù)學(xué)教育研究的幾點(diǎn)體會
    4.1 開展民族數(shù)學(xué)文化與民族數(shù)學(xué)教育研究的基本經(jīng)驗(yàn)
    4.2 三結(jié)合”模式的基本形成
    4.3 培養(yǎng)具有民族數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的中小學(xué)師資
5 對未來工作的一些思考
    5.1 拓寬民族數(shù)學(xué)文化研究的范圍
    5.2 加大民族數(shù)學(xué)文化課程資源開發(fā)的力度
    5.3 組建民族數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂教研團(tuán)隊, 進(jìn)一步擴(kuò)大民族數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)范圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]我國少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的現(xiàn)狀與展望——基于《民族教育研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》的統(tǒng)計與分析[J]. 李卓,于波,張琴,胡凡.  民族教育研究. 2016(04)
[3]近30年我國少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的現(xiàn)狀與展望——基于對文獻(xiàn)梳理的分析與思考[J]. 蘇傲雪,孫曉天,安洋洋.  民族教育研究. 2015(02)
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