聽障學(xué)生與健全學(xué)生相比,在學(xué)習(xí)與生活中會遇到更多的困難和挫折。隨著聽障學(xué)生的生理和心理日益趨于發(fā)展,遇到同類問題,在承受能力上也比健全的學(xué)生弱一些。因此聾校教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài),通過語文課堂教學(xué)來滲透心理健康教育,促進聽障學(xué)生的個性心理健康發(fā)展。本文筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗,簡單談?wù)勅绾卧诿@校高中語文課堂中滲透心理健康教育。 

【文章來源】：華夏教師. 2019,(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性
    1. 社會偏見會挫傷學(xué)生的自尊心
    2. 家庭教育中家長交流模式不當
    3. 學(xué)校對心理健康教育不夠重視
    4. 學(xué)生心理因素容易情緒失控
二、如何在高中語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育
    1. 發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容美，進行審美教育
    2. 利用教材的思想性，促進健全人格
    3. 通過多樣教學(xué)模式，優(yōu)化心理品質(zhì)
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析組織策略在聾校高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 宋潔,楊麗.  課程教育研究. 2018(49)
[2]基于核心素養(yǎng)的聾校語文語用課堂構(gòu)建——以《雨中》教學(xué)為例[J]. 陳建軍.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(17)
[3]聾校語文教師課堂手語運用現(xiàn)狀研究——以唐山市某特殊教育學(xué)校為例[J]. 彭盈雪,張金.  綏化學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[4]如何在聾校語文教學(xué)中融入心理健康教育[J]. 林雪峰.  黑河教育. 2017(09)



本文編號：3478251