受聽覺障礙的影響,聾生語言發(fā)展遲緩,抽象思維能力較弱,在學習過程中往往過于被動,導致了聾校數(shù)學課堂教學效果低下。"翻轉課堂"改變了傳統(tǒng)的師生教、學模式,是落實課程標準育人理念的重要手段,能有效幫助聾生發(fā)展問題意識和自主學習能力,切實提高課堂教學實效。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、課前：前置性學習
二、課中：教師導學+學生互學+適時評價
    1.教師導學
    2.小組合作互學
    3.適時評價
三、課后：反思跟進


【參考文獻】：
期刊論文
[1]聾校高中數(shù)學翻轉課堂教學模式初探[J]. 張燕.  中國校外教育. 2018(13)
[2]聾�！叭逦濉闭n堂教學模式探析[J]. 趙偉.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(13)
[3]《聾校義務教育數(shù)學課程標準》解讀[J]. 田寅生.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(05)
[4]從“接受”到“參與”的蛻變——淺談信息技術助跑聾校語文參與式教學[J]. 李秋燕.  中小學電教(下半月). 2016(08)



本文編號：3326591