在當前開放大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期,互聯(lián)網(wǎng)思維的用戶思維、跨界思維、簡約思維和極致思維為開放大學課程體系的構(gòu)建提供了一個新的視角。開放大學需要運用互聯(lián)網(wǎng)思維,更加注重學生主體和社會需求,密切關(guān)注各類學習者的需求、體驗和感受,注重跨學科融合教學,注重資源整合,運用跨界融合與簡約極致的理念,對課程體系和教學內(nèi)容進行重構(gòu),建立多維立體的開放大學課程體系,以更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展。實施滿足學習者自我設(shè)計和崗位技能需要的多維立體的課程體系,需要開放大學在教師隊伍建設(shè)、學分制度和導(dǎo)學服務(wù)方面進行相應(yīng)的配套改革。 

【文章來源】：廈門廣播電視大學學報. 2019,22(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、對互聯(lián)網(wǎng)思維的認知
    (一)用戶思維
    (二)跨界思維
    (三)簡約思維
    (四)極致思維
二、開放大學課程體系和教學內(nèi)容面臨的困境
    (一)課程體系不能適應(yīng)學習者需求變化
    (二)教學模式不能有效提升學習者職業(yè)崗位能力
    (三)教學內(nèi)容不能很好地激發(fā)學習者興趣
三、以互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建多維立體的開放大學課程體系
    (一)以用戶思維引領(lǐng)課程體系設(shè)置
    (二)以跨界思維搭建課程資源平臺
    (三)以簡約思維建設(shè)課程教學資源
    (四)以極致思維激發(fā)學習者學習興趣
四、多維立體的開放大學課程體系實施的保障措施
    (一)打造一支專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊伍
    (二)建立課程超市,完善完全學分制
    (三)逐步建立學業(yè)雙導(dǎo)師制
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3251184