目的探討以問題為導向的教學方法（Problem Based learning,PBl）聯(lián)合工作坊模式在急診醫(yī)務(wù)人員急救技能培訓中的應(yīng)用效果。方法利用分層、分區(qū)隨機化分組法將我院及廣西中醫(yī)藥大學瑞康醫(yī)院急診科2016年1月至2017年12月在職的70名醫(yī)務(wù)人員分為采取傳統(tǒng)模式的對照組及采取PBl聯(lián)合工作坊模式的實驗組各35例,對兩組急救技能培訓效果進行對比。結(jié)果培訓前兩組急診醫(yī)務(wù)人員理論考核成績、操作考核成績、自主學習能力評分無明顯差異,培訓后實驗組均高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論在急診醫(yī)務(wù)人員急救技能培訓中運用PBl聯(lián)合工作坊模式能夠進一步提高培訓效果,值得加以推廣使用。 

【文章來源】：世界最新醫(yī)學信息文摘. 2019,19(60)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 資料與方法
    1.1 一般資料。
    1.2 方法
        1.2.1 對照組采取傳統(tǒng)模式：
        1.2.2 實驗組采取PBL聯(lián)合工作坊模式：
    1.3 觀察指標。
    1.4 統(tǒng)計學分析。
2 結(jié)果
    2.1 兩組理論考核成績、操作考核成績對比。
    2.2 兩組自主學習能力評分對比。
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]急診實習護生對實施PBL教學法的真實感受質(zhì)性研究[J]. 張志英,朱瑞雪,張夢玉.  醫(yī)學理論與實踐. 2018(11)
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[4]PBL教學結(jié)合臨床路徑教學法在急診護理本科實習生帶教中的應(yīng)用[J]. 孔麗,宋杏花.  護理實踐與研究. 2017(04)
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