為滿足隨班就讀智力障礙學(xué)生的特殊需求,突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn),普通學(xué)校有必要設(shè)置具有實(shí)效性的、靈活可行的數(shù)學(xué)補(bǔ)救性課程。數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,整合各種教育資源和力量,形成合力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、補(bǔ)救性課程設(shè)置的必要性
二、補(bǔ)救性課程實(shí)施的策略
    (一)合理設(shè)計(jì),有效施教
    (二)整合資源,形成合力
    (三)尋求支持,協(xié)助落實(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提升隨班就讀集體課堂教學(xué)實(shí)效的支持性策略[J]. 俞林亞.  教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合). 2019(06)
[2]優(yōu)化資源教室個(gè)案支持系統(tǒng)的實(shí)踐探索——以四川省成都市雙流區(qū)為例[J]. 王玲,文靜.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(01)
[3]試論特殊需要兒童隨班就讀的問題與對策[J]. 馬月成,鄧明潤.  教育參考. 2017(06)



本文編號(hào)：3224793