高等繼續(xù)教育學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)有職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)等組成。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,一些高等繼續(xù)教育學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)不足,致使職業(yè)發(fā)展困難。繼續(xù)教育院校不科學(xué)的辦學(xué)理念、課程設(shè)置和教學(xué)模式以及學(xué)員薄弱的學(xué)習(xí)動(dòng)力是造成學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)不高的主要原因。為提升高等繼續(xù)教育學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng),繼續(xù)教育院校應(yīng)關(guān)注職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),分析職業(yè)需求,革新課程體系,改革教學(xué)模式,完善實(shí)踐機(jī)制,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢。 

【文章來源】：當(dāng)代繼續(xù)教育. 2019,38(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高等繼續(xù)教育學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵分析
二、高等繼續(xù)教育學(xué)員核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研
    1.部分學(xué)員職業(yè)知識(shí)欠缺
    2.部分學(xué)員職業(yè)技能不足
    3.部分學(xué)員職業(yè)能力低下
    4.部分學(xué)員職業(yè)品質(zhì)不高
三、高等繼續(xù)教育學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)問題的歸因分析
    1.學(xué)校辦學(xué)理念和社會(huì)需要不平衡
    2.課程體系設(shè)置與員工需求不平衡
    3.學(xué)校教學(xué)模式與企業(yè)發(fā)展不平衡
    4.學(xué)員學(xué)習(xí)與職業(yè)變化不平衡
四、職業(yè)素養(yǎng)本位的高等繼續(xù)教育改革措施
    1.關(guān)注高等繼續(xù)教育學(xué)員的職業(yè)TDR, 把握人才市場(chǎng)變化趨勢(shì)
    2.進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析, 確定培養(yǎng)方案
    3.合理設(shè)置課程體系, 建立職業(yè)群、職業(yè)素養(yǎng)和課程群的聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制
    4.改革教學(xué)模式, 鼓勵(lì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)
    5.完善社會(huì)實(shí)踐體系, 助力學(xué)員實(shí)踐能力提升
    6.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與咨詢, 提升學(xué)員自我職業(yè)規(guī)劃能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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