目的探討患者突發(fā)病情變化的搶救情景模擬演練在新護(hù)士考核中的應(yīng)用效果。方法對(duì)2016年入職（對(duì)照組）的101名病房護(hù)士采用傳統(tǒng)技能考核,2017年入職（觀察組）的93名病房護(hù)士應(yīng)用患者突發(fā)病情變化的搶救案例、采取情景模擬的形式進(jìn)行考核,考核結(jié)束1個(gè)月后,采用迷你臨床演練評(píng)量（Mini-CEX）和批判性思維量表對(duì)194名護(hù)士進(jìn)行臨床能力和評(píng)批判性思維能力測(cè)評(píng)。結(jié)果 2016年入職護(hù)士Mini-CEX評(píng)分,未符合要求、基本符合要求、表現(xiàn)優(yōu)秀人數(shù)分別為11人、70人、20人;2017年入職護(hù)士分別為2人、53人、38人,Z=-3.656,P=0.000,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組評(píng)判性思維能力總得分高于對(duì)照組,t=-6.03,P=0.000,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論采用患者突發(fā)病情變化的搶救情景模擬演練對(duì)新護(hù)士進(jìn)行考核可提高新護(hù)士的臨床能力和批判性思維能力。 

【文章來(lái)源】：世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2019,19(63)

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【文章目錄】：
0 引言
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 考核方法
            12.1.1對(duì)照組
            1.2.1. 2 觀察組
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法
            1.2.2. 1 迷你臨床演練評(píng)估
            1.2.2. 2 批判性思維能力
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 迷你臨床演練評(píng)估情況
    2.2 批判性思維能力得分
3 結(jié)論
    3.1 患者突發(fā)病情變化的搶救情景模擬演練考核，提高了護(hù)士臨床綜合能力
    3.2 患者突發(fā)病情變化的搶救情景模擬演練考核，可提高護(hù)士批判性思維能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高仿真模擬教學(xué)法對(duì)高職護(hù)生護(hù)理崗位勝任力及評(píng)判性思維能力的影響[J]. 鄧菲菲,鄧輝.  護(hù)理研究. 2017(33)
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本文編號(hào)：3181174