"學習苑"是江蘇省自2016年打造的社區(qū)教育區(qū)域創(chuàng)新項目,是基于"終端服務"發(fā)展理念、旨在發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢、探索社區(qū)教育創(chuàng)新模式、擴大社區(qū)教育服務領域的社區(qū)學習實體陣地。常州開放大學"學習苑"作為江蘇省創(chuàng)建的首批"學習苑"之一,近三年來系統(tǒng)規(guī)劃整體發(fā)展方案,不斷開展工作完善核心條件,注重挖掘培育特色品牌,在聯(lián)動機制建設、隊伍建設、特色培育、品牌創(chuàng)建、創(chuàng)新模式等方面積累了一定經驗。 

【文章來源】：甘肅廣播電視大學學報. 2019,29(06)

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、調查過程與調查方法
二、調查概況分析
    （一）常州開放大學“學習苑”的建設周期
    （二）常州開放大學“學習苑”的社會反響
三、常州開放大學“學習苑”主要建設經驗
    （一）聯(lián)動機制建設經驗:四大元素———機構+聯(lián)盟+基地+平臺
    （二）隊伍建設經驗:四支隊伍———管理干部隊伍、通訊員隊伍、師資隊伍、志愿者隊伍
    （三）特色培育經驗:三大項目———老年教育、青少年校外教育、企業(yè)經營管理人員培訓
    （四）品牌創(chuàng)建經驗:兩類品牌———課程類品牌+師資類品牌
        1．課程類品牌:社區(qū)大講堂、送教進社區(qū)
        2．師資類品牌:名師工作室、特色項目工作室
    （五）創(chuàng)新模式探索:三類模式———資源自建類+資源共建類+自主引資類
        1．資源自建類模式:基于“一網一號”的“線上+線下”雙驅動模式
        2．資源共建類模式:“政校企社自”五聯(lián)動模式、“醫(yī)養(yǎng)教”三結合模式
        3．自主引資類模式:“游學引資”模式
四、常州開放大學“學習苑”的經驗啟示
    （一）原始積累———“學習苑”穩(wěn)定發(fā)展和煥發(fā)生機的堅實保障
    （二）動靜結合———“學習苑”發(fā)展愿景和建設階段的規(guī)劃原則
    （三）四大條件———“學習苑”管理運維的核心要素


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社區(qū)教育名教師工作室建設研究——以常州市為例[J]. 葛俊芬,仲紅俐.  廣州廣播電視大學學報. 2018(02)
[2]終端戰(zhàn)略引領社區(qū)教育特色服務——江蘇開放大學“學習苑”建設與思考[J]. 沈悅.  山東廣播電視大學學報. 2018(02)
[3]論江蘇終身教育體系的環(huán)境分析及生態(tài)優(yōu)化[J]. 錢旭初.  南京廣播電視大學學報. 2018(01)



本文編號：3084830