發(fā)布時(shí)間：2017-04-12 01:08

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)意愿的影響因素分析——基于Logistic回歸模型的驗(yàn)證，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)民工作為繼續(xù)教育重要的生源資源之一,其參與學(xué)習(xí)的愿意對(duì)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)當(dāng)前開放大學(xué)的建設(shè)有著直接的影響。利用浙江省11個(gè)地市1110份農(nóng)民工調(diào)查問卷數(shù)據(jù),基于繼續(xù)教育生源資源視角,運(yùn)行效用與層次分析框架,采用Logistic回歸方法,對(duì)影響農(nóng)民工參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)意愿的主要因素進(jìn)行分析。模型結(jié)果顯示,農(nóng)民工參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的意愿受個(gè)體、家庭、職業(yè)和學(xué)習(xí)組織特征等因素的影響,其中年齡、文化程度、家庭規(guī)模、就業(yè)區(qū)域、工作單位穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)費(fèi)用、培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)預(yù)期對(duì)其影響顯著,而性別、婚姻、月收入和學(xué)習(xí)方式對(duì)其影響不顯著,并依此得出相應(yīng)的研究結(jié)論與啟示。在此基礎(chǔ)上,對(duì)農(nóng)民工參與開放大學(xué)的學(xué)習(xí)以及開放大學(xué)的建設(shè)進(jìn)行展望。
【作者單位】： 浙江大學(xué)管理學(xué)院;浙江廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工 繼續(xù)教育 意愿 Logistic模型
【基金】：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2012-2013年度科研規(guī)劃項(xiàng)目“社區(qū)教育與農(nóng)民工繼續(xù)教育互動(dòng)發(fā)展機(jī)制研究——基于人力資本視角”(項(xiàng)目編號(hào):574714)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G725
【正文快照】： 一、引言教育資源是人類社會(huì)資源之一,按其知識(shí)層次可劃分為品牌資源、師資資源和生源資源。①農(nóng)民工作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊社會(huì)群體,是構(gòu)成當(dāng)前我國繼續(xù)教育重要的生源資源之一。農(nóng)民工參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí),是提升其人力資本,提高就業(yè)能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。[1

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8 蔡青;企業(yè)開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

9 蔡文;農(nóng)民工教育培訓(xùn)[D];華中師范大學(xué);2006年

10 鄧曉麗;我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)問題研究[D];四川師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)意愿的影響因素分析——基于Logistic回歸模型的驗(yàn)證，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：300364