【摘要】：隨著終身教育理念的不斷深入,各國認(rèn)識到構(gòu)建囊括所有類型學(xué)習(xí)成果的國家資格框架,促進(jìn)普通學(xué)歷資格與職業(yè)技能資格的等值融通,對完善教育與培訓(xùn)體系,提高職業(yè)教育與培訓(xùn)地位有重要意義。國家資格框架作為一項國家發(fā)展戰(zhàn)略,其運(yùn)行需多方利益主體共同參與,其中行業(yè)協(xié)會具備連接政府與市場的天然優(yōu)勢,在國家資格框架,尤其是其重要分支——職業(yè)資格證書體系運(yùn)行中參與作用尤為明顯。目前,我國國家資格框架構(gòu)建仍處于理論建構(gòu)和學(xué)分制銀行的試點階段,進(jìn)展緩慢,其中一項制約因素是證出多門,缺乏統(tǒng)一的職業(yè)教育與培訓(xùn)資格體系。體系的缺失致使勞動力培養(yǎng)工作開展的隨意性,激化技能人才供需矛盾,為提高職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量,推進(jìn)國家資格框架構(gòu)建歷程,需增強(qiáng)行業(yè)協(xié)會在工作中的參與力度。探究別國行業(yè)協(xié)會參與國家資格框架運(yùn)行經(jīng)驗,對促進(jìn)我國行業(yè)協(xié)會在資格框架構(gòu)建及擬運(yùn)行中發(fā)揮作用具有重要價值。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法及比較分析法,選取國家資格框架運(yùn)行成效卓著的澳、英、愛三國國家資格框架作為研究對象,在國別研究基礎(chǔ)上進(jìn)行專題比較,進(jìn)而對我國相關(guān)工作開展給以啟示。論文首先簡述了研究背景、核心概念、國內(nèi)外主要研究進(jìn)展、研究對象的選取、研究方法、研究思路及研究意義;然后分別以澳大利亞、英國、愛爾蘭行業(yè)協(xié)會參與國家資格框架運(yùn)行的作用作為研究客體,從行業(yè)協(xié)會從中發(fā)揮的作用、參與運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制三方面展開說明,并對各國工作開展經(jīng)驗進(jìn)行概括。在此基礎(chǔ)上,就以上幾方面對各國行業(yè)協(xié)會在國家資格框架運(yùn)行中作用發(fā)揮的獨特性及共性特征進(jìn)行提煉,其作用發(fā)揮的獨特性在于:管理中所處地位不同;標(biāo)準(zhǔn)制訂中專業(yè)分工程度不同,實施過程參與職責(zé)及靈活性區(qū)別明顯;專職教師素質(zhì)培養(yǎng)流程及任職要求不同;立法保障力度不同。共性特征在于:參與政府部門對框架的運(yùn)行管理;成立眾多中間機(jī)構(gòu)參與運(yùn)行;參與框架運(yùn)行全過程;創(chuàng)建“政府-社會-協(xié)會”共同參與的質(zhì)保體系。最后,基于我國行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)資格證書制度運(yùn)行現(xiàn)狀,結(jié)合三國行業(yè)協(xié)會參與運(yùn)行的共性特征,嘗試性從參與框架構(gòu)建及試運(yùn)行中應(yīng)發(fā)揮的作用、應(yīng)遵循的運(yùn)行機(jī)制及保障機(jī)制三方面,為我國行業(yè)協(xié)會參與運(yùn)行的職能、流程及運(yùn)行環(huán)境改善提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：C975
【圖文】：

11圖 1-1 論文研究技術(shù)路線第五節(jié) 研究意義本研究基于國外相關(guān)經(jīng)驗，概括出行業(yè)協(xié)會在國家資格框架構(gòu)建和實施工作中的職能，結(jié)合我國實際情況，為協(xié)調(diào)好利益主體間的關(guān)系，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會參與力度及質(zhì)量提供借鑒，以盡快建成我國國家資格框架。一、理論意義通過對相關(guān)文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)關(guān)于行業(yè)協(xié)會職能研究多集中在經(jīng)濟(jì)、

有效保障了工作的統(tǒng)一性和靈活性。各機(jī)構(gòu)運(yùn)行流程如下（圖2-1）：圖 2-1 行業(yè)協(xié)會參與機(jī)構(gòu)運(yùn)行流程澳大利亞資格框架運(yùn)行由各級政府教育管理部門與行業(yè)代表組成的 AQFC會負(fù)責(zé)，其實施以行業(yè)培訓(xùn)包為媒介，為保障培訓(xùn)包內(nèi)容符合實際生產(chǎn)需要，其開發(fā)工作由實時掌握部門動向的行業(yè)參考委員會（IRCs）主導(dǎo)，由通過競爭獲取政府資助的技能服務(wù)組織(SSOs)制定，培訓(xùn)包中所含資格及行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)與國家資格框架有關(guān)內(nèi)容一致，而后由經(jīng)澳大利亞技能質(zhì)量署（ASQA）

第三章 英國行業(yè)協(xié)會在國家資格框架運(yùn)行中的作用工作，負(fù)責(zé)為教育技能部與就業(yè)部有關(guān)資格框架政策落實提供建議，管理 NOS體系及證書授予機(jī)構(gòu)；部門技能委員會（SSCs）作為行業(yè)專門機(jī)構(gòu)，獲取 ESFA資助，根據(jù)掌握的行業(yè)發(fā)展信息，開發(fā)行業(yè)資格戰(zhàn)略及發(fā)展計劃，制訂國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同國家管理部門對證書授予機(jī)構(gòu)工作進(jìn)行監(jiān)督及質(zhì)量管理；證書授予機(jī)構(gòu)作為經(jīng)國家規(guī)范管理部門授權(quán)的組織，負(fù)責(zé)根據(jù) NOS 開發(fā)能力單元及資格，監(jiān)督培訓(xùn)提供機(jī)構(gòu)工作，并設(shè)立考評中心，負(fù)責(zé)對培訓(xùn)水平的考核評估。各機(jī)構(gòu)具體運(yùn)行機(jī)制如下：

【參考文獻(xiàn)】

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1 劉盛p

本文編號：2762120