本文關鍵詞：MOOC為繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉型帶來的新契機，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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MOOC為繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉型帶來的新契機 作者：陳煒煜

來源：《成人教育》2015年第02期

【摘 要】MOOC是一種免費注冊、大規(guī)模課程資源共享的開放性網絡教育模式，與傳統(tǒng)的網絡教學相比有著本質的區(qū)別。繼續(xù)教育的參與群體在年齡構成、學習時間、學習能力及技能需求等多方面都更具多樣性。MOOC作為一種新興的教育形式，內容靈活、實效性高，能更好地滿足繼續(xù)教育的個性化、多元化需求，為我國繼續(xù)教育的戰(zhàn)略轉型帶來新的發(fā)展契機。

【關鍵詞】繼續(xù)教育;戰(zhàn)略轉型;MOOC

【中圖分類號】G72 ; 【文獻標識碼】A ; 【文章編號】10018794（2015）02000904 在互聯網時代，國內外的繼續(xù)教育正發(fā)生著深刻變革。MOOC的出現為高校繼續(xù)教育的縱深發(fā)展提供了新的教育理念，為加速推進高校繼續(xù)教育教學模式的轉變提供了機遇。雖然挑戰(zhàn)巨大，但更是難得的契機。

一、MOOC與傳統(tǒng)網絡教學的關系

大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Courses），，縮寫為MOOC。盡管學術界對MOOC尚未有精準一致的定義，但從MOOC的實際運行模式來看，它是一種免費注冊、大規(guī)模課程資源共享的開放性網絡教育。所謂“大規(guī)模”是指MOOC支持數十萬人同時注冊和學習，較之傳統(tǒng)課程數十、數百人的教學規(guī)模，MOOC的課程邊際成本幾乎為零;而“在線”是指所有教學活動不受空間、時間的限制，教學過程都是在網絡上完成;“開放”則是指大多數的MOOC課程均能實現免費向全社會開放，參與者能夠沒有進入壁壘的自主注冊學習。MOOC的學習過程在本質上是學生與學習資源供給方之間“教學相長”的過程，這一特征決定了MOOC既是遠程網絡課程的最新發(fā)展，又是一種新的教育模式。

盡管MOOC興起的時間并不長，但在全球發(fā)展的速度卻非常迅速。2008年MOOC由兩位加拿大教授率先提出，2011年國際知名IT公司介入運營，2012年多所名校紛紛加入MOOC 陣營，以風暴之勢席卷全美，開啟了商業(yè)化運行模式。MOOC以其自身的魅力及其連帶的社會效應不僅引起了高等教育界的密切關注，更引起社會公眾的廣泛追捧。MOOC作為一種在線教育技術，與傳統(tǒng)網絡教學相比主要存在以下區(qū)別：

其一，傳統(tǒng)網絡教學是單向的課程資源共享平臺，是單方面的教學資源的建設與供給;而MOOC卻成功地實現了一種新型的知識交換模式，通過學生的積極參與，教學資源的提供者可以不斷提升教學資源的質量 ，完善教育資源的種類。

其二，傳統(tǒng)網絡教學其教學資源的提供者并不需要去組織課堂教學，也不需要對學生的學習成果給予評價，只需要單方面的輸出教學數字資源即可;而MOOC教學包含了教學全過程：

  本文關鍵詞：MOOC為繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉型帶來的新契機，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。