本文關鍵詞：我國繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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我國繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域比較研究 區(qū)域差異繼續(xù)教育是終身教育體系的一項重要組成部分，對于優(yōu)化我國的人力資源有著重要 的作用。本文對我國的繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域差異進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)我國各地 區(qū)的繼續(xù)教育發(fā)展水平存在較大的差異，在未來的發(fā)展中各地區(qū)要找準目標、發(fā)揮優(yōu)勢，促 進我國繼續(xù)教育的區(qū)域協(xié)調發(fā)展。 1 測量我國繼續(xù)教育的綜合發(fā)展水平 本研究的研究方法為結構方程模

型，計算了全國 31 個省（市、區(qū)）的繼續(xù)教育綜合發(fā)展 水平，將其進行橫向比較。本研究選擇的繼續(xù)教育綜合發(fā)展指標有人均受教育年限、成人識 字率、就業(yè)人口受高等教育的比例、從業(yè)人員具有高級職稱的比例、從業(yè)人員具有高級等級 證書的比例、 15 歲以上人口參加中專教育和成人大專教育的比、 15 歲以上人口參加非學歷培 訓的比例、15 歲以上人口參加職業(yè)技術培訓的比例、職工教育全員培訓率、在教育經(jīng)費總收 入中成人教育經(jīng)費的比例、成人教育預算占教育事業(yè)費用的比例、成人教育事業(yè)收入占事業(yè) 收入的比例、 成人教育經(jīng)費支出占教育經(jīng)費總支出的比例、 職工教育經(jīng)費占工資總額的比例、 成人高校專任教師占教職工的比例、成人高校研究生學歷專任教師占專任教師的比例。 2 比較我國各省的繼續(xù)教育發(fā)展水平 2.1 我國繼續(xù)教育的綜合發(fā)展情況 根據(jù)研究結果，高于全國平均繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的�。▍^(qū)、市）共有 14 個，處于全 國領先地位的是吉林、北京和上海，處于全國中上位置的省（區(qū)、市）有山東、陜西、江蘇、 河北、河南、黑龍江、四川、重慶、新疆、天津和浙江。低于全國平均水平的省（區(qū)、市） 有 17 個，排位最后的為西藏、寧夏、青海和貴州。 2.2 繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平與經(jīng)濟發(fā)展水平的關系 比較各省（區(qū)、市）的人均 gdp 和繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平可以發(fā)現(xiàn)，江蘇、浙江、吉林、 天津、上海和北京的人均 gdp 均高于全國平均水平，其繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平也高于全國平 均水平。山東、福建、廣東、遼寧和內蒙古的人均 gdp 水平也高于全國平均水平，但其繼續(xù) 教育綜合發(fā)展水平與全國平均水平持平或略低。新疆、四川、河南、重慶、黑龍江、河北、 山西、陜西的人均 gdp 水平低于全國平均水平，，但其繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平與全國平均水平 接近或略高。湖北、湖南、江西、安徽、廣西、海南、青海、寧夏、甘肅、云南、貴州和西 藏的人均 gdp 水平與全國平均水平相比略低或持平，其繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平也普遍低于全 國平均水平。 比較發(fā)現(xiàn)，我國共有 13 個省（區(qū)、市）的繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平與經(jīng)濟發(fā)展水平處于協(xié) 調狀態(tài)，包括海南、西藏、湖南、天津、浙江、上海、北京、河北、陜西、貴州、山西、云 南和廣西。甘肅、重慶、江西、安徽、黑龍江、吉林、河南、新疆、四川 9 個省（區(qū)、市） 的繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平超過了其經(jīng)濟發(fā)展水平，然而甘肅、海南、西藏、貴州、云南的繼 續(xù)教育發(fā)展水平仍然受到了經(jīng)濟發(fā)展水平的限制。其他 9 個省（區(qū)、市）的繼續(xù)教育綜合發(fā) 展水平?jīng)]有跟上經(jīng)濟發(fā)展水平的步伐。 3 我國繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域特征 結果表明， 京、 津、 滬地區(qū)有著最大的人力資源存量， 其次是中部地區(qū)和西部地區(qū)； 京、 津、滬地區(qū)有著更多的繼續(xù)教育機會，其次是東部、西部和中部地區(qū)；京、津、滬地區(qū)有著 最為充足的繼續(xù)教育資源，中部地區(qū)和東部地區(qū)自治，西部地區(qū)的繼續(xù)教育資源最少。 3.1 京、津、滬地區(qū)達到了全國領先的繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平 我國的北京、上海、天津以及長三角和環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)的繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平均處于全 國前十位，這充分說明了京、津、滬地區(qū)的綜合發(fā)展水平達到了全國領先水平。京、津、滬 地區(qū)具有，繼續(xù)教育資源充足、繼續(xù)教育機會多、人力資源存量大的特點，具有較大的綜合 優(yōu)勢。具體來說，在繼續(xù)教育資源方面位居全國第一的是上海，北京位于全國第六，天津位

于全國第十一；在繼續(xù)教育機會方面北京和上海分列全國第一和第二，天津位于第四；在人 力資源存量方面，北京、天津和上海分列全國前三位。 3.2 東部地區(qū)在繼續(xù)教育資源方面存在不足 東部地區(qū)共有 8 個省（區(qū)、市） ，包括海南、廣東、山東、福建、浙江、江蘇、遼寧和河 北。東部地區(qū)進入全國前十名的只有浙江，進入全國前二十名的有廣東、遼寧、山東、江蘇 和河北， 而海南和福建的繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平位于二十名之后。 地區(qū)絕大部分省 （區(qū)、 市） 的繼續(xù)教育綜合發(fā)展都處于中等水平。東部地區(qū)具有較多的繼續(xù)教育機會，較大的人力資源 存量， 然而繼續(xù)教育資源方面存在不足， 對東部地區(qū)的繼續(xù)教育綜合發(fā)展有一定的制約作用。 3.3 中部地區(qū)在繼續(xù)教育機會方面存在不足 中部地區(qū)共有 8 個�。▍^(qū)、市） ，包括湖南、湖北、河南、江西、安徽、山西、黑龍江和 吉林，其中位于全國前十名的只有河南、黑龍江和吉林，位于前二十名的有安徽、江西和山 西，湖南和湖北，位于二十名以后。中部地區(qū)具有比較充足的繼續(xù)教育資源，人力資源存量 較多，但是在繼續(xù)教育機會方面存在較大的不足。 3.4 西部地區(qū)在繼續(xù)教育資源和人力資源存量方面存在不足 西部地區(qū)共有 12 個省（區(qū)、市） ，進入全國前十名的只有新疆、四川和重慶，進入全國 前二十名的只有陜西，其他八個西部�。▍^(qū)、市）都位于全國二十名以后。這說明絕大部分 西部省（區(qū)、市）的繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平都低于全國平均水平。西部地區(qū)有著較多的繼續(xù) 教育機會，但是繼續(xù)教育資源和人力資源存量都存在不足。 4 結語 根據(jù)我國繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域比較研究結果，未來我國的繼續(xù)教育應該采取內 涵式發(fā)展模式，促進均衡、提高質量，強調區(qū)域之間的協(xié)同發(fā)展和優(yōu)勢互補。在區(qū)域內也要 對服務體系和辦學結構進行優(yōu)化，走特色化和多樣化的發(fā)展路線。



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