本文關(guān)鍵詞：對(duì)我國繼續(xù)教育質(zhì)量問題的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

繼 續(xù) 教 育 研 究 2010年第 1期 jixujiaoyuyanjiu 25 對(duì)我國繼續(xù)教育質(zhì)量問題的思考 祖 賓 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000 摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的快速發(fā)展和知識(shí)的迅速更新，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高。這時(shí)，只 有接受繼續(xù)教育 ，不斷更新知識(shí)和技能 ，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。論文總結(jié)了我國繼續(xù)教育存在的質(zhì)量 問 題，分析了存在 問題的根源，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。 關(guān)鍵詞 ：繼續(xù)教育；教育質(zhì)量 ；質(zhì)量評(píng)估 教育是立 國之本 ，是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)發(fā) 模式，沒有按職業(yè) 崗位分析去開發(fā)課程與教學(xué)。繼續(xù) 展的基礎(chǔ)，，在 國家建設(shè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，已 教育的培養(yǎng) 目標(biāo)脫離了面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管 成為世界近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展 的不爭(zhēng)事實(shí)。只有把教育搞 理一線的實(shí)用型、技術(shù)型、管理型人才培育 目標(biāo) ，其培 上去，才能從根本上增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力，才能在激烈 養(yǎng)模式模仿本科院校，成為本科的壓縮，繼續(xù)教育辦成 的國際競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。為此 ，必須大力發(fā) 了純學(xué)歷教育 ，培養(yǎng)特色不鮮明，人才質(zhì)量不高。 展教育事業(yè) ，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng) 的高素質(zhì)的勞 -- 理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié) 動(dòng)者和專 門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源 的優(yōu)勢(shì)。在 傳統(tǒng)的教育方式，必然導(dǎo)致重復(fù)訓(xùn)練，死記硬背的 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程 中，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展 應(yīng)試教

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