本文關(guān)鍵詞：基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的圖書館員學(xué)習(xí)交流平臺(tái)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

浙江師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的圖書館員學(xué)習(xí)交流平臺(tái)研究 姓名：潘琳 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師：孫禎祥 座機(jī)電話號(hào)碼 基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的圖書t官員學(xué)習(xí)交流平臺(tái)研究 摘要 圖書館員職業(yè)在信息技術(shù)的迅速發(fā)展中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，館員必需加強(qiáng)繼續(xù)教 育和專業(yè)發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)提高自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)新的服務(wù) 環(huán)境。目前館員繼續(xù)教育存在一些不足之處：館員接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式有限、學(xué)習(xí)內(nèi) 容針對(duì)性不強(qiáng)；館員以獨(dú)立自學(xué)為主、缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；交流和反饋渠道不 通暢，存在于館員個(gè)體中的大量顯性知識(shí)和隱性知識(shí)沒有被充分挖掘和利用。因此， 我們認(rèn)為僅依靠傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式無法滿足館員專業(yè)發(fā)展的需要，有必要建立一個(gè)能克 服上述不足之處又能促進(jìn)館員專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。本研究試圖設(shè)計(jì)和開發(fā) 出一個(gè)基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的，集學(xué)習(xí)資源管理與共享、用戶交流協(xié)作與互助于一體的 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為館員的獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)提供各種服務(wù)，為館員之間知識(shí)交 流與共享提供技術(shù)支持，以促進(jìn)館員專業(yè)發(fā)展。 本文首先通過文獻(xiàn)調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，分析了館員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與不足之處，以 及目前館員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)所存在的問題，引出本文研究目的。其次，通過文獻(xiàn)調(diào) 研，分析了館員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)與技能，再采用問卷調(diào)查，了解館員專業(yè)素質(zhì)和信 息素養(yǎng)現(xiàn)

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