本文選題：澳大利亞 + 終身學(xué)習(xí)　； 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2003年33期

【摘要】：構(gòu)建終身教育體系,推進終身學(xué)習(xí)已成為世界各國教育和培訓(xùn)政策的原則和目標。澳大利亞和新西蘭作為世界上推進終身學(xué)習(xí)的領(lǐng)先國家,因為有比較相似的歷史文化背景、經(jīng)濟發(fā)展水平和地理、種族狀況,在實施終身教育的方式和策略基礎(chǔ)方面存在著一些共同點;在發(fā)展各類學(xué)習(xí)組織和機構(gòu),滿足個人和社會發(fā)展對學(xué)習(xí)的多樣化需求,建立學(xué)習(xí)成就和資格認證框架,構(gòu)建各類教育特別是職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育相互銜接和溝通的機制,實施終身學(xué)習(xí)政策,消除學(xué)習(xí)障礙等方面,有許多經(jīng)驗值得我們深入了解和研究。
[Abstract]:To construct lifelong education system and promote lifelong learning has become the principle and goal of education and training policies all over the world. Australia and New Zealand are the leading countries in the world to promote lifelong learning because of their relatively similar historical and cultural backgrounds, level of economic development and geographical and ethnic conditions. There is some common ground in the modalities and strategic foundations for the implementation of lifelong education; the development of learning organizations and institutions to meet the diverse needs of individual and social development for learning; and the establishment of a learning achievement and qualification framework, There are many experiences for us to understand and study deeply, such as constructing the mechanism of linking and communicating between all kinds of education, especially vocational education and training and higher education, implementing lifelong learning policy, eliminating learning barriers and so on.
【作者單位】： 國家教育發(fā)展研究中心;
【分類號】：G720

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本文編號：1926527