本文關(guān)鍵詞：社會(huì)分層和弱勢(shì)群體的繼續(xù)教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

蕭今：社會(huì)分層和弱勢(shì)群體的繼續(xù)教育

選擇字號(hào)：  本文共閱讀 2734 次 更新時(shí)間：2008-11-08 16:52:20

進(jìn)入專題： 社會(huì)分層   弱勢(shì)群體  

● 蕭今  

　　香港中文大學(xué)教育學(xué)院，香港

　　原載《北京大學(xué)教育評(píng)論》2007年第3期

　　摘要：中國的經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)性人口流動(dòng)使職業(yè)重新區(qū)分和組合，導(dǎo)致了社會(huì)階層的重構(gòu)。大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入新興工商業(yè)實(shí)體，由于缺乏充足的職前教育培訓(xùn)準(zhǔn)備，缺乏可利用的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)資源，居住的社區(qū)缺乏社會(huì)服務(wù)設(shè)施，他們長(zhǎng)期陷入不利境地，成為弱勢(shì)群體。教育有兩重性，既可以促進(jìn)一個(gè)人向上流動(dòng)，也有社會(huì)分層和阻礙向上流動(dòng)的作用。繼續(xù)教育作為第二次機(jī)會(huì)，政府的投資和轉(zhuǎn)移支付應(yīng)該著重放在公共空間的建設(shè)，改善弱勢(shì)群體社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境，便于不同的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)和志愿者進(jìn)入，，為弱勢(shì)群體提供切身需要的教育培訓(xùn)和服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；社會(huì)分層；弱勢(shì)群體

    進(jìn)入專題： 社會(huì)分層   弱勢(shì)群體  

本文責(zé)編：frank
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