本文關鍵詞：特殊教育何以可能——一個基于殘疾兒童少年社會存在的本體論追問

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【摘要】：對殘疾兒童少年社會存在的追問是回答特殊教育何以可能的重要命題。存在主義為特殊教育存在與發(fā)展奠定了極富活力的認識論基礎。殘疾兒童少年作為"能動"與"受動"、"自然人"與"文化人"統(tǒng)一的社會存在,自我與社會的矛盾、"能動"與"受動"的矛盾、文化補償和缺陷補償?shù)拿芤约拔幕澜绲拿軟_突,構成了特殊教育存在與發(fā)展內(nèi)在動力與活力系統(tǒng)的要素。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術學院特殊教育研究所;
【關鍵詞】： 殘疾兒童少年 社會存在 特殊教育 哲學基礎
【分類號】：G760
【正文快照】： 人的概念問題幾乎是支撐教育理論的阿基米德點,但“在人類的一切知識中,最有用也最不完善的知識就是關于人的知識”[1]。對殘疾兒童少年社會存在的追問是回答特殊教育(本文指狹義的殘疾兒童少年教育,下同)何以可能的重要命題。然而,殘疾兒童少年的社會存在本身卻并不是一個十

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