本文關(guān)鍵詞：教育公益性概念的爭議與統(tǒng)一

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【摘要】：依循不同的邏輯,人們對教育公益性概念理解的角度并不相同:一種是從教育提供去理解,關(guān)注的是公共產(chǎn)品的特點;另一種是從教育外部性去理解,關(guān)注的是教育結(jié)果。兩種不同的理解角度引起了人們的爭議。本文提出,對教育公益性概念,可以從教育提供與教育結(jié)果相關(guān)的公益性問題去討論。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育公益性
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整研究”(07JJD880229)資助
【分類號】：G40
【正文快照】： 隨著世界教育改革的市場化傾向日益明顯，教育的公益性受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在我國，在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，又該如何理解和保持教育的公益性呢?這一問題關(guān)系到我國教育改革的基本走向，，關(guān)系到人的教育權(quán)益。一、教育公益性概念的爭議20世紀(jì)80年代之前，我國實行的是

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 雷泓霈;“最愛收費的操場”是教育公益性的扭曲[N];工人日報;2011年

2 記者 趙s

本文編號：993485