本文關(guān)鍵詞：哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡發(fā)展研究

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【摘要】： 哈爾濱市具有大城市、大農(nóng)村的特征,城鄉(xiāng)之間的義務(wù)教育發(fā)展存在一定差異。“哈爾濱市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策與實(shí)踐研究”是哈爾濱市教育局國(guó)家“十一五”立項(xiàng)課題,本文作為其中的子課題,旨在研究哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡發(fā)展的狀況。通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外義務(wù)教育師資均衡發(fā)展的文獻(xiàn),在深入訪談的基礎(chǔ)上,比較分析了哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資的學(xué)歷、職稱、年齡狀況,證實(shí)了哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資的學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡。從學(xué)生升學(xué)情況和學(xué)生流動(dòng)情況的角度分析了哈爾濱市城市義務(wù)教育師資發(fā)展不均衡對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的影響。并對(duì)哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀做了成因分析,認(rèn)為教師編制、師資補(bǔ)充、教師流動(dòng)、師資培訓(xùn)等是導(dǎo)致哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡的主要原因。進(jìn)而提出改善或進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡發(fā)展的建議和策略,包括允許學(xué)校和教師自主發(fā)展而形成的差異;消除制度、政策等外部因素形成的差異;以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的師資標(biāo)準(zhǔn)為師資發(fā)展均衡點(diǎn);城市義務(wù)教育學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)適度;以師資提升和更新為主,師資交流為輔的建議和現(xiàn)有政策與制度的落實(shí)和完善;加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè);發(fā)揮教師聘任制的調(diào)節(jié)作用;幫助家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)群眾樹(shù)立正確的師資觀等對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng) 義務(wù)教育 師資均衡發(fā)展 策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 緒論10-18
• 一、問(wèn)題的提出10-12
• 二、研究目的與意義12
• 三、文獻(xiàn)綜述12-15
• （一） 師資差異基本理論的研究12-13
• （二） 師資差異指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的研究13
• （三） 師資差異現(xiàn)狀的實(shí)證研究13-14
• （四） 師資差異的對(duì)策研究14
• （五） 國(guó)際比較研究14-15
• （六） 國(guó)外研究綜述15
• 四、基本概念界定15-17
• （一） 義務(wù)教育15
• （二） 均衡發(fā)展15-16
• （三） 差異16
• （四） 師資差異16-17
• （五） 城鄉(xiāng)義務(wù)教育17
• 五、研究方法17-18
• （一） 文獻(xiàn)研究法17
• （二） 比較法17
• （三） 訪談法17-18
• 第二章 研究的理論基礎(chǔ)18-22
• 一、教育公平理論18-19
• 二、教育資源投入與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)出理論19-20
• 三、師資培養(yǎng)理論20-22
• 第三章 哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資比較分析22-43
• 一、哈爾濱市義務(wù)教育概況22-23
• （一） 義務(wù)教育基本概況22
• （二） 義務(wù)教育師資概況22-23
• 二、哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資年齡狀況比較分析23-30
• （一） 30 歲及以下年齡段教師的狀況及分析24-27
• （二） 31-45 歲年齡段教師的狀況與分析27
• （三） 46-50 歲年齡段教師的狀況及分析27-28
• （四） 51 歲及以上年齡段教師的狀況及分析28-29
• （五） 哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資的年齡結(jié)構(gòu)合理狀況29-30
• 三、哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較分析30-37
• （一） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的研究生學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況與分析31
• （二） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的本科學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況與分析31-34
• （三） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的�？茖W(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況與分析34
• （四） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的高中及以下學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況與分析34-35
• （五） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率情況35-37
• （六） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的學(xué)歷均衡情況37
• 四、哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資的職稱結(jié)構(gòu)比較分析37-43
• （一） 中學(xué)高級(jí)職稱結(jié)構(gòu)狀況與分析37
• （二） 中學(xué)一級(jí)（小學(xué)高級(jí)）職稱結(jié)構(gòu)狀況與分析37-40
• （三） 中學(xué)二級(jí)（小學(xué)一級(jí)）職稱結(jié)構(gòu)狀況與分析40
• （四） 中學(xué)三級(jí)（小學(xué)二級(jí)）及以下職稱結(jié)構(gòu)狀況與分析40-41
• （五） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的職稱結(jié)構(gòu)合理狀況41-42
• （六） 哈爾濱市義務(wù)教育師資的職稱結(jié)構(gòu)均衡狀況42-43
• 第四章 哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資差異對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的影響43-47
• 一、哈爾濱市義務(wù)教育畢業(yè)生升學(xué)情況43-44
• 二、哈爾濱市義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生變動(dòng)情況44-47
• 第五章 哈爾濱市城鄉(xiāng)師資存在差異的原因分析47-50
• 一、教師編制的原因47
• 二、教師補(bǔ)充的原因47-48
• 三、教師流動(dòng)的原因48
• 四、師資制度的原因48
• 五、繼續(xù)教育培訓(xùn)的原因48-49
• 六、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不均衡的原因49-50
• 第六章 對(duì)策與建議50-55
• 一、解決哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡發(fā)展問(wèn)題的建議50-52
• （一） 允許學(xué)校和教師自主發(fā)展而形成的差異，，消除制度、政策等外部因素形成的差異50
• （二） 以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的師資標(biāo)準(zhǔn)為均衡點(diǎn)50-51
• （三） 城市義務(wù)教育學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)適度51
• （四） 以師資提升和更新為主，師資交流為輔51-52
• 二、促進(jìn)哈爾濱市城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡發(fā)展的對(duì)策52-55
• （一） 現(xiàn)有政策與制度的落實(shí)和完善52
• （二） 加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)[28]52-54
• （三） 發(fā)揮教師聘任制的調(diào)節(jié)作用54
• （四） 幫助家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)群眾樹(shù)立正確的師資觀54-55
• 結(jié)論55-56
• 注釋56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄61-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-63
• 致謝63

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 叢宏;城鄉(xiāng)初中《信息技術(shù)》課程教學(xué)差別與均衡對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 許晨;銅陵市義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D];安徽大學(xué);2011年

本文編號(hào)：893744