發(fā)布時(shí)間：2017-09-05 12:22

  本文關(guān)鍵詞：論教師交往

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【摘要】： 在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書中指出,“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少傳遞知識(shí),而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;除了他的正式職能以外,他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn),一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人”。教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變,對(duì)教師的能力也就有了更高的要求。這其中就包括要求教師具備良好的交往能力。對(duì)教師交往的研究有助于教師完善對(duì)教師交往的理解,推動(dòng)教師交往方式的優(yōu)化,進(jìn)而促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有助于和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)。 本文采用文獻(xiàn)法的研究方法,第一章是引論。第二章對(duì)教師交往的概述,在對(duì)教師交往意義的闡述的基礎(chǔ)上,從教師交往的內(nèi)涵的界定入手,對(duì)教師交往的特征、要素、動(dòng)機(jī)進(jìn)行了分析。第三章對(duì)教師交往的內(nèi)容分析,根據(jù)教師交往對(duì)象的不同,將教師交往的內(nèi)容分為教師與學(xué)生的交往、教師與同事的交往、教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往、教師與家長(zhǎng)的交往和教師與教育理論工作者的交往。第四章從教師自身和學(xué)校、社會(huì)環(huán)境因素兩方面分析了影響教師交往的因素。第五章對(duì)如何促進(jìn)教師交往能力的提升提出一些建議。 本文認(rèn)為:教師交往是產(chǎn)生并存在于教師的教育教學(xué)實(shí)踐中,圍繞教育教學(xué)實(shí)踐開展而發(fā)展的,以促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展為目的,以學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、教育理論工作者為交往對(duì)象,通過(guò)直接或間接的行為方式,借助語(yǔ)言、文字、表情、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言等手段,與交往對(duì)象進(jìn)行知、情、意、行的交流與對(duì)話的交往實(shí)踐活動(dòng)。教師交往以教育性,情感性、規(guī)范性為特征,以教師需要和外部支持交往的動(dòng)力為動(dòng)機(jī),對(duì)教師的身心健康,學(xué)生心理的健康發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。外部的社會(huì)環(huán)境、內(nèi)部的學(xué)校文化以及教師的教育觀念、對(duì)他人的心理效應(yīng)和交往態(tài)度都對(duì)教師交往產(chǎn)生不同程度的影響。所以,教師交往能力的提升,有賴于社會(huì)、學(xué)校和教師三方面的共同努力,需要社會(huì)、學(xué)校為教師交往營(yíng)造和諧的人際交往環(huán)境,需要教師的自主參與,在實(shí)踐與反思中增強(qiáng)交往意識(shí)、調(diào)控交往心理和完善交往行為。
【關(guān)鍵詞】：交往 教師交往 教師交往能力
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G525.1
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 引論11-19
• 1.1 問(wèn)題的提出11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 研究綜述13-18
• 1.4 研究的思路與方法18-19
• 第二章 教師交往的概述19-27
• 2.1 教師交往的意義19-20
• 2.2 教師交往的內(nèi)涵20-21
• 2.3 教師交往的特征21-23
• 2.4 教師交往的要素23-24
• 2.5 教師交往的動(dòng)機(jī)24-27
• 第三章 教師交往的內(nèi)容27-34
• 3.1 教師與學(xué)生的交往27-28
• 3.2 教師與同事的交往28-29
• 3.3 教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往29-30
• 3.4 教師與家長(zhǎng)的交往30-32
• 3.5 教師與教育理論工作者的交往32-34
• 第四章 影響教師交往的因素34-40
• 4.1 影響教師交往的社會(huì)因素34-35
• 4.1.1 傳統(tǒng)觀念對(duì)教師交往的影響34
• 4.1.2 社會(huì)環(huán)境對(duì)教師交往的影響34-35
• 4.2 影響教師交往的學(xué)校因素35-37
• 4.2.1 學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)教師交往的影響35
• 4.2.2 學(xué)校制度文化對(duì)教師交往的影響35-36
• 4.2.3 學(xué)校精神文化對(duì)教師交往的影響36-37
• 4.3 影響教師交往的教師自身因素37-40
• 4.3.1 教師的教育觀念對(duì)教師交往的影響37
• 4.3.2 教師對(duì)他人認(rèn)知的心理效應(yīng)對(duì)教師交往的影響37-38
• 4.3.3 教師的交往態(tài)度對(duì)教師交往的影響38-40
• 第五章 教師交往能力的提升40-46
• 5.1 轉(zhuǎn)變觀念，為教師交往營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境40-41
• 5.2 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，，為教師交往培育和諧的學(xué)校環(huán)境41
• 5.3 引導(dǎo)教師主動(dòng)參與，提高教師自身交往能力41-46
• 5.3.1 完善教師的交往觀念，強(qiáng)化交往意識(shí)41-43
• 5.3.2 學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，調(diào)控交往心理43-44
• 5.3.3 遵循交往的一般原則，指導(dǎo)交往行為44-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 發(fā)表文章目錄49-50
• 致謝50-51
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)絡(luò)方式51-52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫建風(fēng);小學(xué)師生日常交往問(wèn)題研究[D];山東師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：797943