本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)環(huán)境下語文教師素養(yǎng)問題的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：與其他新的教學(xué)手段出現(xiàn)之初一樣,多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了不少的問題,在對這些問題的研究與分析中,研究者往往把分析目光對焦于多媒體的特點(diǎn)和語文學(xué)科的性質(zhì)上,并由此得出多媒體教學(xué)對于提高語文教學(xué)效率有利亦有弊,應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短這樣不偏不倚的結(jié)論,對語文教學(xué)并沒有起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。事實(shí)上,通觀語文多媒體教學(xué)中存在的問題,常�？梢园言驓w結(jié)于多媒體教學(xué)環(huán)境下語文教師的素養(yǎng)還不足上,語文教師的素養(yǎng)問題的研究對改善語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀有著極其重要的作用。因此,本文通過文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和對比研究法,以新課標(biāo)、新理念為基礎(chǔ),分析新課程改革背景下,語文學(xué)科對教師的新期待、新要求,并在此基礎(chǔ)上提出多媒體教學(xué)環(huán)境下語文教師除了具備傳統(tǒng)教學(xué)所需的素養(yǎng)之外,還應(yīng)特別提高四種素養(yǎng),即理論素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。在語文多媒體教學(xué)課堂中,語文教師只有努力提高自身的這些素養(yǎng),才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)手段的要求,真正地發(fā)揮出多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)有的作用。
【關(guān)鍵詞】：多媒體 教學(xué) 語文教師 素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G635.1;G633.3
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第一章 緒論8-15
• 第一節(jié) 問題的提出與研究的意義8-9
• 一、問題的提出8
• 二、本文研究意義8-9
• 第二節(jié) 研究概況9-13
• 一、國外研究概況9-10
• 二、國內(nèi)研究概況10-13
• 第三節(jié) 本文研究思路及方法13-15
• 第二章 多媒體教學(xué)和多媒體教學(xué)環(huán)境下的語文教師素養(yǎng)15-22
• 第一節(jié) 語文多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)語文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢15-18
• 一、教學(xué)媒體由單一化走向多樣化15-16
• 二、教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體16-17
• 三、教學(xué)信息量明顯增大17-18
• 四、教學(xué)氣氛更為活躍18
• 第二節(jié) 語文多媒體教學(xué)存在的問題18-21
• 一、過分依賴多媒體,違背教學(xué)規(guī)律19
• 二、被動使用多媒體,忽視學(xué)科特點(diǎn)19
• 三、盲目濫用多媒體,散失語文魅力19-20
• 四、機(jī)械運(yùn)用多媒體,阻礙師生交流20
• 五、過分迷信多媒體,脫離課文內(nèi)容20
• 六、粗糙制作多媒體,缺乏審美享受20-21
• 第三節(jié) 多媒體教學(xué)環(huán)境下的語文教師素養(yǎng)21-22
• 第三章 多媒體教學(xué)對語文教師理論素養(yǎng)的要求22-30
• 第一節(jié) 現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論素養(yǎng)22-24
• 一、行為主義學(xué)習(xí)理論22-23
• 二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論23
• 三、人本主義學(xué)習(xí)理論23-24
• 四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24
• 第二節(jié) 課程與教學(xué)理論素養(yǎng)24-26
• 一、課程觀25
• 二、學(xué)生觀25-26
• 三、教師自我觀26
• 第三節(jié) 視聽與傳播教育理論素養(yǎng)26-30
• 一、視聽教育理論26-27
• 二、教育傳播理論27-30
• 第四章 多媒體教學(xué)對語文教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的要求30-36
• 第一節(jié) 使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識與態(tài)度30-32
• 一、現(xiàn)代教育技術(shù)重要性的認(rèn)識30-31
• 二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意識31
• 三、現(xiàn)代教育技術(shù)的評價(jià)與反思31-32
• 第二節(jié) 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的知識與技能32-34
• 一、現(xiàn)代教育技術(shù)硬件方面的知識與技能32-33
• 二、現(xiàn)代教育技術(shù)軟件方面的知識與技能33-34
• 第三節(jié) 具備現(xiàn)代教育技術(shù)的社會責(zé)任34-36
• 一、平等利用34-35
• 二、健康使用35
• 三、規(guī)范運(yùn)用35-36
• 第五章 多媒體教學(xué)對語文教師信息素養(yǎng)的要求36-42
• 第一節(jié) 信息意識36-38
• 一、信息需求意識36-37
• 二、信息道德意識37-38
• 第二節(jié) 信息知識38-40
• 一、信息傳播理論38-39
• 二、信息傳播要素39-40
• 第三節(jié) 信息能力40-42
• 一、獲取信息能力40
• 二、篩選信息能力40-41
• 三、處理信息能力41
• 四、運(yùn)用信息能力41-42
• 第六章 多媒體教學(xué)對語文教師審美素養(yǎng)的要求42-50
• 第一節(jié) 語文教師的審美能力42-45
• 一、發(fā)現(xiàn)和感知美的能力43
• 二、理解和鑒賞美的能力43-44
• 三、創(chuàng)造和表達(dá)美的能力44-45
• 第二節(jié) 制作多媒體課件所應(yīng)遵循的美的原則45-47
• 一、簡潔即是美45-46
• 二、選用精當(dāng)?shù)乃夭?/span>46
• 三、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)46
• 四、良好的配色效果46-47
• 五、合適字體的使用47
• 第三節(jié) 提高審美素養(yǎng)的途徑47-50
• 一、學(xué)習(xí)審美理論和知識47-48
• 二、參與審美感受實(shí)踐48
• 三、進(jìn)行審美創(chuàng)造活動48-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)環(huán)境下語文教師素養(yǎng)問題的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：435041