發(fā)布時(shí)間：2022-10-05 16:18

　　目的:對(duì)比不同測(cè)量方式對(duì)兒童圖畫書故事理解能力的影響。方法:本研究結(jié)合非言語和言語兩種測(cè)量方式,選取120名4-6歲兒童為被試,以兩本改編后的圖畫書為實(shí)驗(yàn)材料,從故事內(nèi)容和主人公情緒理解兩種視角綜合探究學(xué)前兒童圖畫書故事理解能力的發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)果:①在故事內(nèi)容理解上,非言語測(cè)量方式的成績(jī)好于言語測(cè)量方式的成績(jī),同時(shí)4-6歲兒童的故事內(nèi)容理解能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高;②在情緒理解上,4-6歲兒童對(duì)主人公的情緒理解能力隨年齡的增長(zhǎng)不斷增強(qiáng),同時(shí)更難以理解消極故事中主人公的消極情緒;③兩種測(cè)量方式下的故事內(nèi)容理解能力與主人公情緒理解能力均存在顯著相關(guān)。結(jié)論:對(duì)于4-6歲兒童來說,言語和非言語的測(cè)量方式均是探究故事理解能力的有效方法,但是單一的測(cè)量方式不能全面展現(xiàn)他們故事內(nèi)容理解能力的真實(shí)水平。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 被試
    1.2 實(shí)驗(yàn)材料
    1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    1.4 實(shí)驗(yàn)程序
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)前兒童基于圖畫書的非言語測(cè)量故事內(nèi)容理解發(fā)展
    2.2 學(xué)前兒童基于圖畫書的言語測(cè)量故事內(nèi)容理解發(fā)展
    2.3 非言語測(cè)量和言語測(cè)量之間的差異
    2.4 學(xué)前兒童對(duì)圖畫書中主人公情緒理解能力的發(fā)展
3 討論
    3.1 學(xué)前兒童對(duì)圖畫書的故事內(nèi)容理解的發(fā)展趨勢(shì)
    3.2 不同測(cè)量方式對(duì)學(xué)前兒童故事內(nèi)容理解能力的影響
    3.3 學(xué)前兒童對(duì)圖畫書中主人公情緒的理解能力的發(fā)展趨勢(shì)
    3.4 情緒類型對(duì)學(xué)前兒童情緒理解的影響


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]家庭讀寫環(huán)境對(duì)兒童詞匯發(fā)展的影響——母親語言支架的中介效應(yīng)[J]. 王娟,沈秋蘋.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2017(04)
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碩士論文
[1]兒童圖畫書設(shè)計(jì)研究[D]. 趙雪梅.北京林業(yè)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3686103