探究高校新聞英語SPOC混合式教學(xué)模式的教學(xué)流程、教學(xué)方法和評價體系,發(fā)現(xiàn)教學(xué)流程包括課前學(xué)生線上自主預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容、課中教師線下課堂指導(dǎo)學(xué)生互動探究以及課后學(xué)生線上自主復(fù)習(xí)、教師線上監(jiān)控評價,教學(xué)方法多以交際型教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法為主,教學(xué)評價以形成性評價為主。這一教學(xué)模式包含了培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、提升新聞實(shí)務(wù)的技能、開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生深入理解新聞內(nèi)容等。實(shí)施這一模式,教師應(yīng)在課前投入更多精力設(shè)計(jì)教學(xué)活動、課后進(jìn)行更多的線上評價與互動,同時,學(xué)生也需要提高自身獨(dú)立探究和合作交流能力。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、 相關(guān)概念概述
二、 基于SPOC的新聞英語教學(xué)流程
三、 教學(xué)模式變改的實(shí)施
    (一)教學(xué)方法
    (二)教學(xué)評價
    (三)模式實(shí)施


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]小規(guī)模限制性在線課程“來襲”[J]. 陳紹繼.  遼寧教育. 2014(06)
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[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
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本文編號：3668918