學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因,是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。長(zhǎng)期以來,封閉式學(xué)習(xí)占領(lǐng)著統(tǒng)治的地位。許多調(diào)查研究顯示,高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍存在不足,本研究嘗試通過在學(xué)校心理健康教育課堂中對(duì)高一學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)課程來培養(yǎng)和提高高一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并根據(jù)調(diào)查結(jié)果探討原理。本此調(diào)查以沈陽(yáng)市一所普通高中高一 86位學(xué)生為研究對(duì)象,選用《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)（MMAT）》作為本次研究工具,采用實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以認(rèn)知信息加工模式（簡(jiǎn)稱CIP）理論為依據(jù),設(shè)計(jì)開展生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程,為期八周共六次實(shí)驗(yàn)處理,分別從知識(shí)領(lǐng)域、決策技能領(lǐng)域、執(zhí)行加工領(lǐng)域等三個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行生涯輔導(dǎo)。本次研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):高一實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各個(gè)維度以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分上前測(cè)均無顯著性差異;經(jīng)過課程干預(yù),兩班在技能場(chǎng)面、社會(huì)生活場(chǎng)面、促進(jìn)的緊張、自己責(zé)任性以及要求水平上具有顯著性差異。將前測(cè)成功動(dòng)機(jī)總分進(jìn)行分層,結(jié)果顯示:在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多個(gè)維度上中低水平的學(xué)生分?jǐn)?shù)顯著提高,高層次學(xué)生向適當(dāng)水平回落。研究結(jié)論:本次研究設(shè)計(jì)的生涯輔導(dǎo)課對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有一定的促進(jìn)作用 

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 生涯輔導(dǎo)
        1.1.1 生涯以及相關(guān)概念
        1.1.2 生涯發(fā)展相關(guān)理論
        1.1.3 生涯輔導(dǎo)課程
        1.1.4 生涯發(fā)展國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        1.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念界定
        1.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論
        1.2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2 問題提出
    2.1 研究背景
    2.2 研究的意義
    2.3 研究目的
    2.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
3 研究過程
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
    3.3 研究工具
    3.4 生涯輔導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)
        3.4.1 理論依據(jù)
        3.4.2 具體方案
    3.5 施測(cè)
4 研究結(jié)果
    4.1 高一學(xué)生生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體水平
    4.2 高一學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異
    4.3 前后測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)干預(yù)前的同質(zhì)性檢驗(yàn)
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組后測(cè)差異比較
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)、后測(cè)差異比較
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在不同成功動(dòng)機(jī)水平下前測(cè)、后測(cè)差異比較
5 討論
    5.1 高一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各個(gè)維度上的性別差異
    5.2 生涯輔導(dǎo)課程效果的討論
    5.3 生涯輔導(dǎo)課程有效的原因分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
7 展望與不足
參考文獻(xiàn)
附錄1: 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)(MAAT)
附錄2: 課程教學(xué)設(shè)計(jì)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3649097